秦贊+張萌

摘要：新媒體技術(shù)背景下，高校要加強大學(xué)生就業(yè)教育的思政建設(shè)工作，全方位多角度綜合利用新媒體技術(shù)工具，為新形勢下培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段許多高校在建立大學(xué)生就業(yè)教育課程體系的過程中存在著院校革新意識薄弱、大學(xué)生創(chuàng)新能力水平較低、媒體應(yīng)用范圍狹窄、校內(nèi)外交流匱乏等問題，因此高校應(yīng)該加快職業(yè)與專業(yè)教育的信息流動、建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、挖掘新媒體傳播方式、開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動以及創(chuàng)新媒體融合服務(wù)，獲取新媒體最大的傳播價值。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校就業(yè)教育；媒介延伸；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；人際傳播

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育課程的新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來新媒體在我國迅速發(fā)展演變，成為人們重點關(guān)注的一個技術(shù)研究方向。媒介融合時期抓好全媒體建設(shè)對開展高校師生互動的優(yōu)良環(huán)境奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，信息能夠即時互動傳播，實現(xiàn)傳播效果最大化，新媒體在發(fā)揮其大眾傳播作用的同時還可以為用戶提供一對一的人際傳播功能。而在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”關(guān)鍵期，如何運用新媒體為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供新鮮及時的信息服務(wù)成為高校教師應(yīng)該注意的一個問題。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟增長的主要動因，因此就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育近幾年開始受到社會廣泛關(guān)注，地方教育更應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在首位，有重點地予以支持和贊助。從全國各高校綜合情況來看，河北省開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程的時間較晚。為了更加深入詳細了解河北省高校關(guān)于大學(xué)生就業(yè)教育課程的有關(guān)情況，筆者編制了《河北省大學(xué)生就業(yè)教育媒介延伸的調(diào)查問卷》，此次問卷調(diào)查主要以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北師范大學(xué)和河北體育學(xué)院四所高校大學(xué)生作為訪問對象，共發(fā)放問卷2000份，回收1532份，問卷回收率為76.6%，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與資料整合分析了河北大學(xué)生對就業(yè)、就業(yè)教育、就業(yè)教育課程體系的了解情況，同時根據(jù)四所高校就業(yè)教師的訪談來總結(jié)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)教育課程開展的不足與媒介應(yīng)用現(xiàn)狀。

此次問卷調(diào)查中，女生人數(shù)稍多于男生，占據(jù)總?cè)藬?shù)的62.1%，男生占37.9%，其中大一人數(shù)較多。年級分布如表1所示。

1.對媒介延伸概念的理解。對于“您對媒介延伸定義的了解程度如何？”的問題，多數(shù)學(xué)生回答是“新媒介在就業(yè)教育課程的應(yīng)用”，其中31%的學(xué)生對媒介延伸的定義了解得很清楚，34%的學(xué)生大概了解，24%的學(xué)生只了解一點，11%的學(xué)生不清楚。

2.對就業(yè)的看法。對于“是否上大學(xué)期間有就業(yè)的打算”的問題，68%的學(xué)生表示“有過想法”，其中24%的學(xué)生“有過想法，且已經(jīng)有所行動”，8%的學(xué)生暫時還沒思考過就業(yè)方面的問題。

3.對新媒體實踐應(yīng)用價值的看法。對于“您認為教師在就業(yè)教育課程過程中使用多種新媒體工具有價值嗎”的問題，75%的學(xué)生認為“很有價值和實踐意義”，16%的學(xué)生表示不關(guān)心，9%的學(xué)生認為“沒有多大價值”。

二、大學(xué)生就業(yè)教育課程新媒體應(yīng)用困境及原因分析

隨著傳播新型技術(shù)與新型應(yīng)用工具的不斷涌現(xiàn)，“媒體融合”、跨媒體、互動媒體等新名詞也不斷出現(xiàn)。麥克盧漢提出的“媒介即人的延伸”的著名理論認為，媒介能夠?qū)⑷伺c人、人與社會、社會與社會聯(lián)系起來，同時任何媒介也都是人的感覺和感官能力的延伸。媒介延伸研究不僅有助于大學(xué)生將新媒體應(yīng)用于高校教學(xué)課程實踐中，更對不同專業(yè)的大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)的提升提供積極幫助，根據(jù)筆者對河北省四所高校的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識水平較低，新媒體與課堂活動結(jié)合的機會和場合比較少。基于大學(xué)生作為具有創(chuàng)新力的社會群體，在新媒體技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)該結(jié)合“實踐與理論”“線上與線下”的新媒體實踐活動來拓展媒體延伸的方式和物質(zhì)表現(xiàn)形式，為自身在大學(xué)教育實踐體系中的感覺、感官和感知能力的提升提供一個雙向服務(wù)的技術(shù)平臺，多渠道、多途徑地加大大學(xué)創(chuàng)新教育建設(shè)，同時對構(gòu)建優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式提供積極的、可供參考的學(xué)術(shù)意義和價值。但根據(jù)此次調(diào)查樣本分析發(fā)現(xiàn)，河北省四所高校在開設(shè)就業(yè)課程的過程中新媒體應(yīng)用范圍狹窄、授課方式單一、缺乏互動交流與及時反饋，不符合新時期媒介技術(shù)發(fā)展的需要。具體原因如下：

（一）院校課程革新意識薄弱，傳統(tǒng)授課現(xiàn)象普遍存在

高校針對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)建設(shè)缺乏一整套措施，在當(dāng)今媒體融合的轉(zhuǎn)型期，主流傳統(tǒng)媒體已經(jīng)在努力適應(yīng)社會革新需求，向新媒體過渡，以微博、微信、QQ等為代表的自媒體社交工具極大改變了人際交往的流程與方式，交互性的傳播方式改變了過去傳統(tǒng)線性單一的傳播局面，信息的接收者可以同時扮演傳播者的角色。以報紙、廣播和電視為代表的傳統(tǒng)媒體有一套成熟的媒介經(jīng)營體系，每個部門職業(yè)人員都具有較高的新聞敏感和采編寫作水平，專業(yè)性較強。因此，高校作為全國思想政治教育工作的重要基地，必須率先引領(lǐng)意識革新熱潮，自覺應(yīng)用新媒體工具豐富授課形式，敢于創(chuàng)新。

（二）大學(xué)生自身創(chuàng)新能力水平較低，缺乏開拓精神

現(xiàn)階段各高校大學(xué)生普遍存在一種浮躁的學(xué)習(xí)作風(fēng)，只會將微博、微信、QQ、貼吧或者論壇當(dāng)做娛樂工具，占據(jù)了大量的閑暇時間，而很少將新媒體運用于自身日常學(xué)習(xí)生活中，很少運用于課程學(xué)習(xí)或者創(chuàng)業(yè)，缺乏一種與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，與當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代格格不入。高校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師、輔導(dǎo)員必須認真看待這一現(xiàn)象，深刻分析其中個別原因，主動與學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流與溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法。

（三）校內(nèi)外就業(yè)交流匱乏，最新信息流動受阻

大學(xué)生已經(jīng)把移動互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)做課余時間的主要消遣，但是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)部門負責(zé)人一味地顧及校內(nèi)教育，沒有很好地與外界進行廣泛的交流與合作，校內(nèi)與校外之間沒有進行一個良好的信息互動，信息共享渠道固定且單一。高校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究必須進行開拓創(chuàng)新，革新固有傳統(tǒng)教育模式并有針對性地予以經(jīng)濟扶持與人力資源幫助，進行事業(yè)和技能拓展延伸教育。近年來，在國家經(jīng)濟政策的支持下，我國高等就業(yè)教育創(chuàng)新體制在學(xué)生培養(yǎng)上取得了顯著的成績，根據(jù)最新國家政策指示精神開展學(xué)生“雙創(chuàng)”教育建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)、創(chuàng)新思維具有重要時代意義和價值。這對高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍、革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、提高大學(xué)生自主動手實踐操作能力具有重要的參考意義和價值。endprint

三、大學(xué)生就業(yè)教育課程媒介延伸的途徑與方式

國內(nèi)外學(xué)者專家對新媒體的定義和意見各有特點，其中一家美國雜志期刊將新媒體定義為：所有人對所有人的傳播。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授根據(jù)技術(shù)層面將新媒體定義為“在計算機信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上出現(xiàn)和影響的媒介形態(tài)”。筆者認為，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)而連接的手機、網(wǎng)站、電子書等都屬于新媒體的范疇。目前，高校在大學(xué)生就業(yè)教育課程的具體實踐操作中主要運用多媒體這種技術(shù)服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生作為信息的接收者可以立體直視授課內(nèi)容。但現(xiàn)階段大學(xué)課程媒介延伸的渠道和方式單一，學(xué)生難免產(chǎn)生視覺疲勞和注意力的分散，有必要開拓更為豐富的媒介延伸的新技術(shù)應(yīng)用方式。

（一）堅持就業(yè)與職業(yè)教育相結(jié)合，促進信息互通有無

高校大學(xué)生就業(yè)教育任課教師大多數(shù)并非科班出身，自身沒有經(jīng)歷過專業(yè)系統(tǒng)教育，對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程知識的了解并沒有專職人員透徹，因此大學(xué)就業(yè)教育教師有必要與專業(yè)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)人員交流，主動積極學(xué)習(xí)大學(xué)生在這時期的心理特征，探討新時期社會就業(yè)趨勢，及時掌握社會就業(yè)與創(chuàng)業(yè)動態(tài)，走在時代前列。同時，在開展大學(xué)生就業(yè)教育課程的具體實踐操作中還要時刻注意國家政策走向，緊跟時代步伐，自覺應(yīng)用新媒體為課堂授課提供多媒體技術(shù)服務(wù)，豐富課堂形式，展開多方面、全方位的交流。郭慶光在《傳播學(xué)教程》一書中闡釋媒介即人類的延伸，認為，“真正有意義有價值的訊息，是由這個時代所使用的傳播工具的性質(zhì)決定的，而其所指的并不是傳播的內(nèi)容”。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比較而言，技術(shù)所承載的物質(zhì)表現(xiàn)方式大為不同，但信息的根本性質(zhì)一直未被改變，信息只有公開傳播實現(xiàn)社會共享才能發(fā)揮其最大傳播價值。因此，高校大學(xué)就業(yè)教育工程離不開新媒體的多途徑操作。

（二）采用高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，提高就業(yè)信息指導(dǎo)的專業(yè)性

2016年下半年，教育部為貫徹落實國務(wù)院對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路線，開始在全國范圍內(nèi)創(chuàng)立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師優(yōu)秀人力資源庫，覆蓋規(guī)模范圍龐大，數(shù)量達萬人。該項舉措意在聚集全國創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師優(yōu)秀人才，達到人才共享、資源共享的目的，以提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的針對性、專業(yè)性和時效性，開發(fā)人才資源建設(shè)。全國各地積極落實，其中西安交通大學(xué)城市學(xué)院于2017年3月10日成功召開了“西安交通大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（校內(nèi)）聘任儀式”，而武漢市于2017年3月初正式啟動“百萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)計劃”以幫助更多學(xué)子在武漢當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)，2017年3月22日晉中市女企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團走進學(xué)校親自開展創(chuàng)業(yè)宣傳教育活動，這些活動舉措都為全國各地大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開拓了思路、擴展了視野。因此為了統(tǒng)一貫徹落實高校創(chuàng)業(yè)教育工作，當(dāng)?shù)乜梢越M織由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教務(wù)、學(xué)生、行政領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)院任課創(chuàng)業(yè)教師共同構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，在具體運作體系中可以由各院輔導(dǎo)員負責(zé)聯(lián)系各專業(yè)學(xué)生，做到及時溝通從而解決高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)建工作中出現(xiàn)的各種問題與矛盾。高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多來自于社會其他領(lǐng)域，缺乏專業(yè)統(tǒng)一性，沒有經(jīng)歷過專業(yè)隊伍訓(xùn)練缺乏職業(yè)操守與素養(yǎng)。在此社會現(xiàn)狀下，高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的設(shè)定更應(yīng)該緊密結(jié)合職稱評選標準，重新審視高校教學(xué)評估，激活創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作動力與興趣，鼓勵創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師出國深造或者異地交流學(xué)習(xí)，將教師的教學(xué)工作與學(xué)生個體的建設(shè)有機結(jié)合起來。

（三）鼓勵學(xué)生進行媒體創(chuàng)新，及時掌握就業(yè)動向

大學(xué)生作為社會知識青年的有生力量，可以迅速識別有效的社會信息，熟練操作各種新型媒體，掌握核心技術(shù)要領(lǐng)。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識水平較低，創(chuàng)新能力較弱，不敢冒險、不敢嘗試、不敢有所作為，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱的尷尬窘境。高校就業(yè)指導(dǎo)教師在具體教學(xué)實踐過程中應(yīng)該主動結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點與特征，把握心理規(guī)律建設(shè)，對滿足大學(xué)生不同群體的多種需求提供力所能及的幫助，從而達到與大學(xué)生真實的內(nèi)心溝通與交流的效果，改善教育方向，有重點地予以課堂實踐指導(dǎo)。高校教師要以身示范，為大學(xué)生運用各種新型媒體提供樣本與參考，改善班級學(xué)習(xí)氛圍，擴展新媒介延伸的對象與范圍。同時大學(xué)生也要主動找到適合自己的工作崗位，順應(yīng)時代潮流提高自我完善，加快思想知識更新?lián)Q代的速度。

（四）開展多樣創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動，提高就業(yè)信心

為了完善高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實踐基地建設(shè)，高?？刹扇∫韵麓胧┳龊没顒影才牛旱谝?，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、優(yōu)秀作品展示、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，激勵學(xué)生尋求上進；第二，多組織成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來學(xué)校進行話題討論，解決學(xué)生實際工作困難；第三，組織學(xué)生閱讀與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的著名學(xué)術(shù)著作，就其中一個話題展開廣泛討論，營造一種公平、友好的讀書分享活動；第四，推動學(xué)生“走出去”，親自到社會參與或者參觀地方優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)孵化基地，主動學(xué)習(xí)成功人士的創(chuàng)業(yè)方法和策略，開拓學(xué)生眼界及時更新思想意識體系；第五，綜合利用微信、微博等自媒體社交工具開展人際傳播，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)公眾號，比如創(chuàng)事記、創(chuàng)業(yè)邦雜志、創(chuàng)業(yè)者俱樂部、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)客大賽和一些優(yōu)秀的知名企業(yè)家，如馬云、羅永浩、李開復(fù)等。

（五）建立健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系，創(chuàng)新媒體融合服務(wù)

高校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)方案，成立校內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的專題研究組，提高創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)的專業(yè)性和操作性，編寫具有地方特色的、符合大學(xué)生心理發(fā)展特點的課堂教材，選拔一批優(yōu)秀的、有實踐操作經(jīng)驗的專職任課教師，積極聘請外校學(xué)者專家進行廣范圍的學(xué)術(shù)討論，在原先已有的固定課程體系中，增設(shè)創(chuàng)新媒體運作項目，鼓勵大學(xué)生動手參與新媒體實踐應(yīng)用，達到新舊媒體的有效融合。為了健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系過程，應(yīng)采用問卷調(diào)查或者實地訪談的形式來搜集和分析有效的就業(yè)信息，拓寬信息開發(fā)渠道，搞好媒體融合服務(wù)工作，將微博、微信、論壇、移動終端等新媒體工具發(fā)揮到實際工作中去。endprint