劉池

摘要：兒童只有掌握較高的語(yǔ)言表達(dá)能力才能實(shí)現(xiàn)與人合理交流。學(xué)前階段的幼兒正處于語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵階段，要求幼兒教師充分利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能，采取各種有效方法發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，保證幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。幼兒教師還需深入研究幼兒的認(rèn)知規(guī)律與年齡特點(diǎn)，積極引用各種有效的教學(xué)方法促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力；學(xué)前時(shí)期；心理特點(diǎn)；教學(xué)方法

只有掌握牢固的語(yǔ)言能力才能發(fā)展各個(gè)方面的技能，幼兒園時(shí)期是幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的主要階段，要求幼兒教師結(jié)合幼兒園教育環(huán)境，針對(duì)當(dāng)前幼兒的實(shí)際情況與發(fā)展培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。力爭(zhēng)將不易于理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒呈現(xiàn)神奇的語(yǔ)言世界，重視調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，吸引幼兒的注意力，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，才能收到較好的效果。筆者從事幼兒語(yǔ)言教育工作多年，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要論述了幼兒教育中培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力的一些方法。

一、當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育中存在的不利因素

當(dāng)前很多幼兒園過(guò)于關(guān)注幼兒的漢字學(xué)習(xí)與文學(xué)作品學(xué)習(xí)，而沒有認(rèn)識(shí)到增加幼兒生活體驗(yàn)的重要性。在教育過(guò)程中開展語(yǔ)言教育時(shí)一味依靠教材，選擇教材中的文學(xué)作品對(duì)幼兒開展教育，而沒有關(guān)注語(yǔ)言本身具有的較高價(jià)值。有的幼兒園在幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)與文字時(shí)不能協(xié)調(diào)進(jìn)行，不能正確開展識(shí)字、寫字、閱讀教學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往技能與語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。有的幼兒園不能創(chuàng)建與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)相一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展過(guò)程中，很多幼兒園購(gòu)置了大量的硬件設(shè)備，但卻不能真正創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，很多幼兒教師不能掌握豐富的心理知識(shí)，不能創(chuàng)造有利于發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)情境，因此很多幼兒出現(xiàn)了厭煩行為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)收不到應(yīng)有的效果，阻礙了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高[1]。

二、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，促使孩子多說(shuō)多練。剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒不熟悉幼兒園的環(huán)境，也不熟悉幼兒園的伙伴與老師，因此存在著焦慮、不愛說(shuō)話、愛哭等現(xiàn)象，這是幼兒不能及時(shí)得到幫助的表現(xiàn)。只有幫助幼兒迅速融入到幼兒園環(huán)境當(dāng)中，才能順利開展語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒教師可以應(yīng)用多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的做法，及時(shí)消除幼兒緊張心理，如在幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)幼兒都有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力，因此只要教師用心，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)很多技能，在進(jìn)入幼兒園時(shí)會(huì)主動(dòng)與老師打招呼，也會(huì)主動(dòng)去聯(lián)系其他小朋友，這時(shí)他們就形成了良好的行為習(xí)慣，也敢于表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，自然可以發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以在遇到剛剛?cè)雸@的幼兒時(shí)，老師要多應(yīng)用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的做法。

2、針對(duì)孩子實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。幼兒形成良好的行為習(xí)慣后，教師要及時(shí)為其創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)情境，要求幼兒間交流盡量使用普通話，教師也需注意不斷提高說(shuō)話藝術(shù)水平，以此提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如可以教學(xué)兒歌、詩(shī)歌、故事等，幼兒可以在相互交流與溝通的基礎(chǔ)上提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力[2]。

3、充分借助游戲發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。每一個(gè)兒童都喜歡游戲喜歡玩，教師要善于利用游戲開展語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。幼兒在游戲中的表現(xiàn)是真實(shí)的自己，他們將自己的所見所聞、心得體會(huì)、思想感情全部表述出來(lái)，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。還可以應(yīng)用分角色游戲的做法，每一名幼兒分別擔(dān)任不同的角色，可以根據(jù)角色需要表達(dá)自己的感受，從而發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。再有，利用游戲還可以提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，學(xué)會(huì)與人交往。引入學(xué)習(xí)語(yǔ)言的游戲可以快速發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但可以有效吸引幼兒的注意力，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、善于為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力創(chuàng)造機(jī)會(huì) 。幼兒的年齡還小，他們?cè)诮煌惺褂玫恼Z(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，同時(shí)也會(huì)融入各種動(dòng)作表達(dá)自己的思想，在不能應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，他們的動(dòng)作表達(dá)也是一種最好的選擇。如一個(gè)幼兒在玩玩具，這時(shí)另一個(gè)幼兒也想?yún)⑴c，他會(huì)直接上去搶他人的玩具，而不會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，極易引發(fā)各種矛盾，同時(shí)不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人交往，要善于使用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。如在玩“過(guò)家家”游戲時(shí)，幼兒們可以自由分配其中的角色，從而達(dá)到了一起玩的目的，很多幼兒在參與游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，提高了他們的交往水平。

5、家長(zhǎng)與教師聯(lián)合行動(dòng)，形成培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教育合力。經(jīng)過(guò)幼兒教師的引導(dǎo)與幫助，很多幼兒都可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，但還需認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)在其中也發(fā)揮著不可替代的作用。中國(guó)現(xiàn)代人有著較快的生活節(jié)奏，很多家長(zhǎng)將幼兒放在幼兒園以后認(rèn)為自己沒有教育孩子的責(zé)任了。大量學(xué)者認(rèn)為，要想迅速發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其達(dá)到一個(gè)理想的水平，只依靠教師的指導(dǎo)是達(dá)不到要求的[3]。還需充分借助家長(zhǎng)的積極參與，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒言行及時(shí)做出指導(dǎo)，要為幼兒創(chuàng)建平等、和諧、民主的家庭氣氛，自然可以收到較好的教育效果。因此家長(zhǎng)與教師在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力過(guò)程中同樣具有非常重要的作用，只有二者協(xié)調(diào)配合，共同努力，才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)與教師應(yīng)用正確的教育手段，關(guān)注幼兒園時(shí)期孩子的健康成長(zhǎng)，防止各種因素阻礙孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，收到較好的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，筆者在研究大量有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)為，幼兒園要同時(shí)關(guān)注幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與識(shí)字水平的提高，要求教師與家長(zhǎng)利用幼兒園教學(xué)與日常生活著力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子積極表達(dá)自己的想法，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力要依靠教師與家長(zhǎng)的共同努力，每一個(gè)人都要為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、平等的語(yǔ)言交流環(huán)境，保證幼兒在其中盡情表達(dá)自己的想法，提高應(yīng)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與合理性，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張素美.探討幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].中華少年，2015，（11）：9.

[2] 陳改麗.幼兒教育中談話法對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)分析[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015，（24）：246.

[3] 沈宇婷.幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究[J].教育科學(xué)：引文版，2016，（9）：00293.endprint