喬婷

[摘 要]實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率?；旌鲜綄W(xué)習(xí)借助多媒體，充分發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在提高學(xué)生化學(xué)成績的同時(shí)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]混合式學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；氯氣的性質(zhì)；高中化學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2017）35006702

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)多且零碎，部分知識(shí)較為抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不容易理解，化學(xué)成績提升緩慢。而混合式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性與趣味性，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極探索混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、混合式學(xué)習(xí)理論

混合式學(xué)習(xí)指借助在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，靈活采用多種教學(xué)方法、策略等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的一種學(xué)習(xí)形式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)理論混合、學(xué)習(xí)資源混合、學(xué)習(xí)環(huán)境混合、學(xué)習(xí)方式混合。混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：其一，提高教學(xué)資源利用率?；旌鲜綄W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)資源利用率，使其更好地為教學(xué)工作服務(wù)。其二，提高教學(xué)的靈活性。混合式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境及條件要求較為寬松，教師可充分利用各種教學(xué)方法、教學(xué)資源等設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方式更為靈活。其三，營造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍?；旌鲜綄W(xué)習(xí)可為學(xué)生之間、師生之間營造良好的互動(dòng)氛圍，學(xué)生之間可進(jìn)行討論或與教師互動(dòng)，從而在愉悅的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用準(zhǔn)備

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，為方便探討，本文以《氯氣的性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，探討混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。為保證混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得預(yù)期效果，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)以及氯氣的嗅問方法。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，能準(zhǔn)確畫出氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，分析氯原子結(jié)構(gòu)和氯氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)聯(lián)。另外，學(xué)生應(yīng)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驀?yán)格約束不良行為，提高觀察、分析、實(shí)驗(yàn)的能力。其次，創(chuàng)造良好的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境，即實(shí)驗(yàn)在多媒體教室進(jìn)行，計(jì)算機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)，學(xué)生可通過專門的軟件進(jìn)行交流，教師也可通過該軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。最后，教師應(yīng)認(rèn)真收集相關(guān)教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。該實(shí)驗(yàn)中混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用課堂活動(dòng)構(gòu)成圖如圖1所示。

2.應(yīng)用過程

混合式學(xué)習(xí)在《氯氣的性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)中共分為三個(gè)階段，即實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、在線學(xué)習(xí)階段和課堂講授階段，不同的階段有著不同的任務(wù)安排。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)生水平進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并做好應(yīng)用過程的干涉，確保實(shí)驗(yàn)按照計(jì)劃進(jìn)行。不同階段的具體內(nèi)容如下：

第一個(gè)階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。教師闡述實(shí)驗(yàn)要求與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，要求學(xué)生準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)資料，明確不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)表格。例如，在探究氯氣基本性質(zhì)時(shí)，要求學(xué)生牢固掌握氯氣與氫氣、金屬鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈉等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，正確寫出化學(xué)方程式，準(zhǔn)確說出氯水的成分與性質(zhì)。

第二個(gè)階段：在線學(xué)習(xí)階段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，教師要求學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有所了解，明確實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)查詢到的資料填寫實(shí)驗(yàn)表格。

第三個(gè)階段：課堂講授階段。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求以及上網(wǎng)查詢到的資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。因?qū)W生通過查詢相關(guān)資料對(duì)實(shí)驗(yàn)過程已有所了解，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程較為順利。學(xué)生能準(zhǔn)確描述氯氣與氫氣、金屬鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣的反應(yīng)現(xiàn)象，氯水的成分和性質(zhì)，同時(shí)能準(zhǔn)確說出新制氯水和久置氯水的成分與性質(zhì)。其中新制氯水中有：OH-、ClO-、Cl-、H+、H2O、HClO、Cl2，具有酸性與漂白性；久置氯水中有：OH-、Cl-、H2O、H+，有比新制氯水更強(qiáng)的酸性，但無漂白性。另外，為加深學(xué)生對(duì)氯氣漂白性的認(rèn)識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做氯氣漂白實(shí)驗(yàn)，即將干燥氯氣與濕潤氯氣分別通入裝有有色布條的集氣瓶中，結(jié)果通入濕潤氯氣集氣瓶中的布條褪色，而通入干燥氯氣集氣瓶中的布條不褪色。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考究竟是什么導(dǎo)致有色布條褪色，得出“氯氣本身不具備漂白性，而是與水反應(yīng)生成的HClO具有漂白性”的結(jié)論。

3.應(yīng)用總結(jié)

在該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)取得了良好的教學(xué)效果。一方面，混合式學(xué)習(xí)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有一定的新穎性，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生熟練掌握氯氣的性質(zhì)與用途，即氯氣較為活潑，具有一定的毒性，可制作消毒液、漂白粉等，而且整個(gè)學(xué)習(xí)過程在歡快的氣氛中進(jìn)行，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生查閱資料非常便捷，而且學(xué)生之間、師生之間通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行討論、溝通，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，學(xué)習(xí)方式更靈活。另外，通過混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道及眼界，學(xué)生遇到問題學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，了解更多有趣的化學(xué)知識(shí)。

三、總結(jié)

混合式學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，能明顯提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)其加以合理應(yīng)用，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，尤其應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]宋倩雯.高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

[2]張婷.建構(gòu)主義理論在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[3]華卉.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系的優(yōu)化及在高中化學(xué)中的實(shí)踐研究[D].蘭州：西北民族大學(xué)，2015.endprint