王榮會

摘要：教育是立國之本，小學教育學生學習的重要階段，這就要求在目前的小學教學過程中，要不斷的進行教學改革和創(chuàng)新，保證實際的教學內(nèi)容能夠有效地符合新課標和素質(zhì)教育的要求。而語文學科作為小學教學過程中的基礎性學科，更要注重不斷的進行教學改革、實踐和探索，注重在小學語文教學中有效的結(jié)合微課技術(shù)，豐富小學語文教學的方式，不斷的提升學生對于小學語文課程學習的興趣，實現(xiàn)學生的健康全面發(fā)展。因此本文就對微課在小學語文教學中的優(yōu)勢進行有效的分析，并探討了如何利用微課的特點進行小學語文教學改革。

關(guān)鍵詞：小學語文；微課；教學改革；優(yōu)勢

現(xiàn)如今我國的教學改革工作正在不斷的深化，小學語文教學需要始終堅持新課改要求，不斷的進行教學改革創(chuàng)新、實踐探索，將小學語文教學和信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，有效的提升學生對于語文學習的興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)。這就需要教師不斷的對目前的教學工作進行反思，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建高質(zhì)量的微課，有效的彌補當前小學語文教學中的不足和缺陷，打破學生對語文學習的刻板印象，讓學生能夠真切的感受到語文學習的樂趣和意義。

一、微課在小學語文教學中的優(yōu)勢

1、符合小學生的學習特性。微課不僅繼承了多媒體教學的多樣性和集成性優(yōu)勢，比多媒體教學更加的形象生動、直觀互動，語文的教學內(nèi)容都可以通過微視頻向?qū)W生呈現(xiàn)，這樣的教學方式也完全符合小學生的學習特性[1]。本身小學生就有著認知不全，注意力集中時間不長的特點，因此在小學語文教學中有效的結(jié)合微課教學形式，能夠有效的提升學生的學習興趣，幫助學生集中自身的注意力。教師在小學語文教學過程中結(jié)合微課的教學形式，能夠為學生直接保留一些精華部分，讓學生能夠直接針對重點和難點知識進行突破，同時有效的提升學生對于微課中教學內(nèi)容的關(guān)注度和理解力，加深學生對于文章的理解和印象，從而有效的提升小學語文教學的效率和質(zhì)量。

2、能夠豐富小學語文教學模式。在小學語文教學中有效的結(jié)合微課教學，能夠有效的豐富小學語文教學的模式，真正實現(xiàn)小學語文課堂教學的改革創(chuàng)新，為學生建立更加公平、開放的語文教學課堂。通過這樣的方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，建立學生良好的思想意識，讓學生敢于表達自身的想法和真實看法，有效的活躍學生的思維能力，在無形中提升學生的語言表達能力

[2]。教師在小學語文教學中有效的結(jié)合微課的形式，能夠讓教師更加突出語文教學的目標和目的，真正有效的結(jié)合學生的實際認知和需要，最終制作出更加科學微課視頻。比如在教學《晏子使楚》這一課時，很多學生很不明白為何晏子受到楚王幾次的侮辱，為何不掉頭回國，為什么晏子一定要出使楚國，教師就可以結(jié)合學生的疑問，為學生制作一節(jié)《為何晏子要使楚》的微課。通過這樣的方式，讓學生了解到春秋時期諸侯割據(jù)的知識，不斷的拓展學生的知識面，建立學生自主探究的能力，加深學生對于文章的理解和感悟，真正有效的提升學生對于語文學習的積極性和興趣。

二、微課對小學語文教改的啟示

1、教師應該要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學觀念。在當前的小學語文教學過程中，教師要想有效的解決語文課堂教學中的不足和問題，就要注重不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，敢于嘗試打破傳統(tǒng)語文課堂組織環(huán)節(jié)[3]。教師在實際的教學過程中，需要注重對學生進行良性的引導，在實際的教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的理論知識水平，樣還要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，拓展學生更多的語文學習技能。在小學語文教學中，識字教學是重要的教學內(nèi)容，那么語文教材中有介紹了利用部首查字典的方式，但是卻沒有介紹音序查字的方式，學生若不了解音序查字的方式，肯定是不利于學生的今后的生字積累的。在這樣的情況下教師就可以創(chuàng)新自身的教學觀念，利用微課的形式，為學生制作《音序查字》的微課，通過微課為學生詳細的介紹字典中的音序、音節(jié)和檢索頁，讓學生利用課余時間清楚的了解音序查字法。利用微課的教學方式真正實現(xiàn)小學語文教學的省時高效，有效的拓展學生的課堂學習內(nèi)容，提升我國小學生的自主學習和探究能力，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

2、要注重積極組建微課開發(fā)團隊。微課在小學語文教學中的應用，能夠有效的突破傳統(tǒng)教學中的局限，因此教師要注重積極的組建微課開發(fā)團隊，只有這樣才能夠真正實現(xiàn)小學語文教學的長遠發(fā)展。所以當前各校的教研室要注重積極的組建微課開發(fā)團隊，促進小學語文教學的改革，更好的適應當前的教學發(fā)展趨勢，促進師生之間的交流，建立良好學習環(huán)境[4]。在微課開發(fā)團隊中要注重充分的發(fā)揮每個教師的特長，形成一個優(yōu)勢的互補，比如一些教師的信息技術(shù)能力較強，就可以進行視頻的制作，一些教師的板書較為漂亮，就可以來主講漢字教學。當然語文微課開發(fā)團隊，不僅僅要進行微課視頻的制作，還要積極制作微課件、微練習和微教案等等，通過這樣的方式真正的推動我國小學語文教學的改革和創(chuàng)新。

3、建設學校的微課視頻資源庫。本身微課就是一種新興的教學方式，在實際的運用過程中還是存在很多的問題和不足之處，因此教師要想真正的推動小學語文教學的改革創(chuàng)新，就要注重建立學校的微課視頻資源庫。只有這樣才能夠讓微課教學模式更加的完善，積累更多高質(zhì)量的微課類型，促進微課教學的規(guī)?；?、科學化發(fā)展，最終真正的推動我國小學語文微課教學的發(fā)展。在當前的小學語文教學中，教師要注重充分的結(jié)合微課教學的優(yōu)勢，積極建立微課視頻教學資源庫，通過這樣的方式不斷的提升微課在語文教學中的應用效率和質(zhì)量，更好的促進學生的發(fā)展，從而有效的推進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，微課教師是誕生在信息時代的一種新興教學方式，教師在實際的小學語文教學過程中，要充分的認識到微課教學的特點和優(yōu)勢，不斷發(fā)揮微課的教學作用，更好的豐富小學語文教學的方式。同時教師也要注重不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學會科學、合理的利用微課教學，真正體現(xiàn)教學的實質(zhì)內(nèi)容，更好的推進我國小學語文教學的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻

[1] 張敏.微課，讓語文課堂精彩無限——淺談微課在小學語文教學中的運用[J].新課程（小學），2015，（11）：202-203.

[2] 李亞新.淺論微課在現(xiàn)代小學語文教學中的重要作用[J].課程教育研究，2015，（36）：186-187.

[3] 仲敏鳳.多種形式，巧妙構(gòu)思——微課在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2016，（43）：38.

[4] 曾文華.芻議微課在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀及價值[J].中華少年，2017，（24）：21.endprint