李珍珍

小學(xué)班主任從事的是一種特殊的工作，因?yàn)樗麄兯鎸?duì)的學(xué)生都是6～13歲的兒童，他們所教育的對(duì)象是認(rèn)知和情感都未成熟的未成年人。所以，在管理和教育這些學(xué)生時(shí)，更要具備一些特殊的方式方法，否則，一切的努力都將是徒勞的。作為一個(gè)小學(xué)班主任，應(yīng)該怎樣做好自己的工作呢？

一、要確定不同年級(jí)段的工作重點(diǎn)

在低年級(jí)階段，即一、二年級(jí)階段，一定要把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。也就是說(shuō)，重點(diǎn)進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和管理，糾正那些從家庭和幼兒園帶來(lái)的不良行為習(xí)慣，一切要規(guī)范化，程式化，為后面小學(xué)階段乃至中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基基礎(chǔ)。在中年級(jí)階段，也就是在三、四年級(jí)階段，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。作為一名班主任，除了要學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度之外，還應(yīng)該教會(huì)他們?cè)鯓幼x書(shū)學(xué)習(xí)。我們都知道，讀書(shū)學(xué)習(xí)是在方法和規(guī)律可循的。擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往可以收到事半功倍的效果。因此，班主任在這個(gè)階段不光要管好學(xué)生的紀(jì)律，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，懂得讀書(shū)，并且樂(lè)于讀書(shū)。在高年級(jí)階段，也就是五、六年級(jí)階段，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成和教育上。班主任不僅僅是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要開(kāi)始教育他們?nèi)绾巫鋈?，做一個(gè)什么樣的人。一種健全人格的培養(yǎng)和養(yǎng)成，與班主任的教育和培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。

明確了各個(gè)階段的工作重點(diǎn)之后，班主任工作就有了方向和重心，就能按部就班，有的放矢，就能做到有條不紊，忙而不亂。

二、如何實(shí)施、落實(shí)自己的工作重點(diǎn)

第一，教師要和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任、愛(ài)戴和支持。教育的過(guò)程是一種相互配合、相互促進(jìn)的雙邊過(guò)程，也就是大家常說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程。如果在工作中得不到學(xué)生的信任和理解，得不到學(xué)生的愛(ài)戴和擁護(hù)，那工作自然也就得不到學(xué)生的支持，教學(xué)工作也就不能落到實(shí)處。如何才能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？首先要愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行情感交流。“愛(ài)”是一切情感交流的基礎(chǔ)，也是教師職業(yè)道德的核心。班主任在日常工作中，要做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生。愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，必定能收獲學(xué)生更多的愛(ài)！一個(gè)低年級(jí)的班主任，首先要當(dāng)個(gè)“好媽媽”，要像他們的媽媽一樣去愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，和他們一起做游戲，這樣，學(xué)生跟老師就親熱起來(lái)了，就會(huì)產(chǎn)生一種依賴(lài)和信任，這樣，一種良好的師生關(guān)系也就產(chǎn)生了。有了這種良好的師生關(guān)系，班主任的工作開(kāi)展起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)學(xué)生的教育也就水到渠成了。

第二，除了有愛(ài)心之外，還要寬容、尊重和理解。小學(xué)生的成長(zhǎng)，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤和不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程。他們就是在不斷的跌倒和站起來(lái)、站起來(lái)和跌倒、一步一步趨向成熟的過(guò)程。特別是低年級(jí)的學(xué)生小，事兒多，動(dòng)不動(dòng)就“告狀”，如果不能不公平處理，就會(huì)產(chǎn)生一些不良的后果。因此，班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能抱有成見(jiàn)，更不能對(duì)他們失望，要允許他們犯錯(cuò)誤，允許他們“告狀”，也要允許他們改正錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要寬容、尊重和理解。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，班主任不能一味地指責(zé)批評(píng)，甚至挖苦諷刺，而是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，與他們真誠(chéng)交流，幫助他們分析問(wèn)題，找出犯錯(cuò)誤的原因，然后共同找出改正錯(cuò)誤的辦法。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不應(yīng)該使學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！?/p>

第三，為人師表，以身作則，言傳身教，時(shí)刻做小學(xué)生的榜樣。班主任想要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，保持在學(xué)生心目中的良好形象。因?yàn)榘嘀魅蔚囊谎砸恍?，人格人品?duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。班級(jí)榮譽(yù)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做，地上的紙屑、課桌上的擺設(shè)、教具的陳列安放等，都要親力親為，這樣學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響。

班主任工作最辛苦，責(zé)任也最重大。學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班集體能否積極向上，主要取決于班主任的工作。班主任要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生；要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，并做好心理疏導(dǎo)工作；要引導(dǎo)同學(xué)間形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。（作者單位：重慶市渝北區(qū)木耳中心小學(xué)）endprint