黎茂英

繪畫(huà)可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，兒童通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)自己內(nèi)在的意念和想法，并寄期望于作品中。兒童美術(shù)教育家楊景芝教授在《兒童繪畫(huà)解析與教程》中指出：兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，是全面發(fā)展的對(duì)人終身受益的素質(zhì)教育。

一、繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的觀察力

觀察力是智力因子中最基礎(chǔ)的一種能力，是學(xué)習(xí)任何事物所必須具備的能力。而任何一件美術(shù)作品都是有形和有型的、可觸和可感的。教師在引導(dǎo)孩子欣賞、觀察一件作品時(shí)，總是要按一定的順序：如從上到下，從里到外，從左到右的順序進(jìn)行逐步觀察。相同作品與作品之間的比較，發(fā)現(xiàn)異同也要通過(guò)觀察來(lái)完成。而且孩子在自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，作品如何布局？怎樣構(gòu)圖？比例如何分配？都要通過(guò)仔細(xì)觀察，思考來(lái)完成。因此，美術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子精密觀察能力最直觀有效的方法之一。

二、繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力

表達(dá)能力又叫作表現(xiàn)能力或顯示能力，它是指一個(gè)人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語(yǔ)言、文字、圖形、表情和動(dòng)作等清晰明確地表達(dá)出來(lái)，并善于讓他人理解、體會(huì)和掌握。兒童在美術(shù)教育過(guò)程中，可以將自己的個(gè)人思想、情感、想法等通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)；同時(shí)，兒童繪畫(huà)的一個(gè)特征是孩子喜歡一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，有的孩子會(huì)自言自語(yǔ)伴隨著整個(gè)作畫(huà)過(guò)程。孩子在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，言語(yǔ)已經(jīng)獲得了滿足和發(fā)展。當(dāng)孩子完成作品后，為了分享自己創(chuàng)作的快樂(lè)，會(huì)自覺(jué)地和同伴和老師溝通甚至“炫耀自己”，孩子們通過(guò)自己的所畫(huà)所想，娓娓道來(lái)的過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，需要孩子不斷重復(fù)訓(xùn)練某一動(dòng)作，如：繪制線條、色塊等。科學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的精細(xì)動(dòng)作，一次又一次的反復(fù)訓(xùn)練能達(dá)到肌肉的動(dòng)力定型，從而使大腦皮層腦神經(jīng)樹(shù)突細(xì)胞的增長(zhǎng)。增長(zhǎng)后的神經(jīng)細(xì)胞能與原有的神經(jīng)元進(jìn)行鏈接，這樣大腦皮層的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)的豐富和密集，悟性得以提高，使手變得愈加靈巧。這種反復(fù)的繪畫(huà)訓(xùn)練與生物學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是美術(shù)教育培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的根本依據(jù)。

四、繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的審美能力

美術(shù)是一種視覺(jué)審美的藝術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，孩子會(huì)懂得美術(shù)學(xué)中的審美原則，理解顏色之間的搭配，也會(huì)自然而然散發(fā)出藝術(shù)品位和藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)。這種美術(shù)特有的氣質(zhì)通常都是引領(lǐng)人們向善和向上的，當(dāng)一個(gè)人的身上具有這種向上的生長(zhǎng)力，那孩子通常內(nèi)心會(huì)比一般的孩子心懷更多的美好，體察美好和幸福的能力會(huì)比沒(méi)學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子更強(qiáng)。美育對(duì)于教育目的的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于個(gè)體的人格構(gòu)建和境界升華，乃至于人的一生發(fā)展都具有重要的價(jià)值。蔡元培先生也多次強(qiáng)調(diào)美育對(duì)于個(gè)體發(fā)展和建設(shè)精神家園的意義和價(jià)值，認(rèn)為美感教育可以陶冶感情、美化人生、鍛煉意志、養(yǎng)成道德、充實(shí)生活與改造社會(huì)。因此，他在教育方針中把美育作為一個(gè)重要組成部分來(lái)大力倡導(dǎo)，并賦予其不可替代的地位。

五、繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的意志力

人的成就很大程度上取決于非智力因素，非智力因素中，具有頑強(qiáng)的意志力及久耐力等品質(zhì)可以在美術(shù)教育中得到良好培養(yǎng)和發(fā)展。如當(dāng)孩子畫(huà)的很累，想放棄的時(shí)候；當(dāng)孩子覺(jué)得畫(huà)得不好，心浮氣躁時(shí)候，是那份追求完美不斷超越的意志力和克服困難的決心支撐孩子，也正因如此，所以人類才有今天的藝術(shù)瑰寶。達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋，一畫(huà)就畫(huà)了整整三年，最后達(dá)·芬奇畫(huà)出來(lái)的雞蛋簡(jiǎn)直和真的一模一樣；現(xiàn)代畫(huà)家冷軍的人物肖像，人物衣服的花紋栩栩如生，惟妙惟肖。

六、繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子的想象力

豐富的想象是夢(mèng)想的衣裳，是科學(xué)的翅膀。在孩子們的世界里，萬(wàn)事萬(wàn)物都是有靈性的，都是有生命的，柳葉是柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)，如果我們?nèi)フ鬯?，柳?shù)媽媽會(huì)很疼的，小小石頭會(huì)說(shuō)話，海里的魚(yú)兒會(huì)想媽媽……在成人眼里不可能發(fā)生的事情，在孩子看來(lái)卻是真實(shí)的。孩子的幻想因子可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)獲得，并通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)釋放，孩子們一邊畫(huà)一邊想，并且有的孩子還會(huì)一邊自言自語(yǔ)，天馬行空，想到哪就畫(huà)到哪兒，非常認(rèn)真……繪畫(huà)是孩子與生俱來(lái)一種幻想活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)可以有效培養(yǎng)孩子的想象力。

七、繪畫(huà)可以輔助療愈自閉癥、多動(dòng)癥等心理行為障礙

近年來(lái)，在臺(tái)灣，新加坡等地正悄然興起一種針對(duì)自閉癥、多動(dòng)癥等行為障礙的治療藝術(shù)療法——繪畫(huà)療法。它是通過(guò)測(cè)試者繪畫(huà)，操作沙盤，經(jīng)由心理咨詢師的細(xì)致觀察，分析和談話，投射出孩子的內(nèi)心世界，能探測(cè)出孩子內(nèi)心世界缺失的東西，幫助孩子重新找回那份內(nèi)在需求，讓怨和恨消退，讓愛(ài)和情回來(lái)，讓孩子內(nèi)心世界變得更和諧美好，從而達(dá)到治愈效果。諸多實(shí)踐案例表明，繪畫(huà)可以輔助療愈自閉癥、多動(dòng)癥等心理行為障礙。（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)保育院）endprint