李 奕

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114005）

在我國聲樂藝術(shù)的早期教育教學(xué)中并沒有充分認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏的重要價(jià)值，僅僅將其作為簡(jiǎn)單的伴奏。通過大量的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聲樂教學(xué)以及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)彼此間具有密切的關(guān)聯(lián)，必須要將二者進(jìn)行有機(jī)的融合，才能夠更好地提升聲樂教學(xué)效果。所以，在高校的聲樂教育教學(xué)中必須要充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用，從而更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)高等院校聲樂教育教學(xué)工作的高效、順利開展。

一、輔助作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是借助于伴奏的形式實(shí)現(xiàn)與聲樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。由此可見，其最主要的作用即為輔助教學(xué)。鋼琴藝術(shù)伴奏不僅要幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握樂曲的思想情感。另外，也不能夠過分地展示自我。除此以外，在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)代入情感的同時(shí)，鋼琴演奏也必須要準(zhǔn)確地把握音樂的情感，要使得彈奏出的音樂更加具有靈魂、具有感染力，有效帶動(dòng)演唱者的情緒，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)以及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。為了能夠幫助學(xué)生更好地完成聲樂表演，為了充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用，最重要的是要幫助學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確地把握音樂作品的內(nèi)涵，還要在鋼琴伴奏中了解到作品的藝術(shù)之美，要在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中找到屬于個(gè)人的風(fēng)格[1]。所以，在高校的聲樂教育教學(xué)中教師就要逐漸不斷的研究與探索，找到科學(xué)、有效的方式充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的輔助作用。

二、為演唱者創(chuàng)設(shè)良好的演唱情境

為了可以更加順利、優(yōu)質(zhì)地完成音聲樂表演，那么演奏者必須要全面、準(zhǔn)確地把握歌曲需要表達(dá)的思想情感，并且結(jié)合個(gè)人的理解與體會(huì)構(gòu)造出符合歌曲內(nèi)容的情景，借助于對(duì)歌詞的演唱表達(dá)思想情感。在演唱者對(duì)演唱的情緒進(jìn)行醞釀、對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就要結(jié)合演唱者的情緒，借助于鋼琴伴奏的音型以及旋律進(jìn)行配合[2]。尤其是在一些前奏、間奏與尾奏等鋼琴獨(dú)奏的部分，也必須要充分重視對(duì)演唱者情感的延續(xù)，不要與之進(jìn)行脫離，要與演唱者進(jìn)行配合，營造出良好的演唱氛圍，這樣才能使得演唱充滿了思想情感，更好地打動(dòng)廣大的聽眾，引起聽眾的思想共鳴。

三、有效地配合語調(diào)與句法

演唱者是借助于其語調(diào)來表達(dá)出聲樂表演中的不同思想情感，鋼琴的演奏者也是通過語調(diào)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同情感的表達(dá)。例如，比較有力的和弦表達(dá)是一種激昂的思想情感，比較舒緩流暢的樂符表達(dá)的是柔美的思想情感。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要將演唱者的思想情感作為主線，將步調(diào)保持一致，如此一來，才可以更加科學(xué)、準(zhǔn)確地表達(dá)出思想情感。演唱者對(duì)于句法的理解與把握也會(huì)影響到最終的表演效果，一些大學(xué)生在演唱歌曲的過程中不注重分句，沒有準(zhǔn)確地把握換氣點(diǎn)[3]。于是也就會(huì)導(dǎo)致原來完整的樂句變得支離破碎，從而會(huì)影響到思想情感的表達(dá)，在高校的聲樂教育教學(xué)中教師要充分重視對(duì)學(xué)生鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。要使得演唱者可以科學(xué)、準(zhǔn)確地把握歌詞的語法，充分重視音樂的連貫性以及結(jié)構(gòu)，找到比較合適的換氣點(diǎn)，從而更好地優(yōu)化演唱效果。

四、提高學(xué)生的多層次素養(yǎng)

通過聲樂表現(xiàn)可以體現(xiàn)出演唱者的綜合素養(yǎng)，不僅能夠表現(xiàn)出演唱技法，另外也可以表現(xiàn)出演唱者在表演學(xué)與音樂美學(xué)等多種方面的素養(yǎng)。所以，在高校聲樂教學(xué)中，教師不但要注重對(duì)學(xué)生演唱技巧的培養(yǎng)，除此以外，也要提升學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)。通過鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，其主要是以音樂作品作為導(dǎo)向，引導(dǎo)并且指導(dǎo)學(xué)生能夠從音樂作品創(chuàng)作的背景、演唱的要點(diǎn)以及音樂的風(fēng)格等多個(gè)方面對(duì)樂曲進(jìn)行全面的把握，有效地推動(dòng)音樂理論知識(shí)以及演唱實(shí)踐的有機(jī)融合，有效地優(yōu)化學(xué)生的聲樂理論體系，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的處理能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

五、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)合作精神

聲樂藝術(shù)以及鋼琴藝術(shù)具有相同的地位，彼此之間是具有密切關(guān)聯(lián)的，是相輔相成的。因此，兩種藝術(shù)的演唱者也必須要進(jìn)行良好的溝通與交流，進(jìn)行默契的配合。在高等院校的聲樂教育教學(xué)中增加鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的最終目的即為能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)合作的重要性，使得學(xué)生可以與伴奏進(jìn)行良好的契合，最終提升演繹的效果[4]。不僅如此，這也會(huì)有效地推動(dòng)我國聲樂藝術(shù)以及鋼琴藝術(shù)的彼此促進(jìn)，使得二者共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

總而言之，在高等院校的聲樂教學(xué)中合理地增加鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠有效提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解作品中蘊(yùn)含的思想情感與曲調(diào)特色，另外也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)合作精神，提升其多層次的素養(yǎng)，而且可以有效地推動(dòng)我國聲樂藝術(shù)以及鋼琴藝術(shù)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在聲樂教學(xué)中，教師就要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)推動(dòng)聲樂教學(xué)高效開展的重要作用。