周 韻

（無錫文化藝術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

一、視奏的內(nèi)涵

所謂視奏，其指的是面對新譜子時，具有的即時演奏的能力，在演奏與瞬間記憶的前提之下，要求人們能夠針對樂曲的音樂元素和織體結(jié)構(gòu)予以正確再現(xiàn)，視奏能力是能否順利的演奏樂器的關(guān)鍵。

二、二胡演奏中五線譜視奏能力培養(yǎng)應(yīng)該注意問題分析

（一）音準(zhǔn)

中國的民族文化有著悠久的歷史。[1]在民族拉弦樂器中，二胡是難度比較高的一種，因?yàn)樗痪邆淦肺慌c指板，所以在演奏時，僅僅依靠肌肉的記憶力，只是靠兩弦演奏近四個八度的音高，難度很大。音準(zhǔn)不僅是二胡教學(xué)中對學(xué)生的最基本要求，更是準(zhǔn)確表達(dá)作品的必要條件。[2]在二胡演奏教學(xué)中，部分學(xué)生對音準(zhǔn)的掌握不好，因而不利于對學(xué)生五線譜視奏能力的培養(yǎng)。教師需要要求學(xué)生熟練的掌握音程和音階的變化，通過多次練習(xí)曲目，看到譜面的一剎那，在腦海中形成內(nèi)心聽覺，確保肢體可以正確的作用在弓弦間。另外一方面，具備合理安排指法的能力，在內(nèi)外弦倒弓時，盡量降低跳把出現(xiàn)的次數(shù)，防止產(chǎn)生音準(zhǔn)問題，從而促進(jìn)在二胡演奏教學(xué)中，有助于對學(xué)生五線譜視奏能力的培養(yǎng)。

（二）氣息感

在二胡演奏中，十分重視對氣息的控制，借助于氣息，營造樂曲的意境感，但是，如果氣息運(yùn)用不恰當(dāng)，將影響到演奏的效果，所以在二胡演奏教學(xué)期間，教師要強(qiáng)化對學(xué)生氣息的訓(xùn)練。比如，《二泉映月》，在演奏該曲目時，要抓住“氣”的利用，呼氣起弓，演奏時做深呼吸，調(diào)整氣息，避免出現(xiàn)呼吸緊促和不流暢的情況，確保身心舒展[3]。同時，營造音樂意境和情緒，確保音樂情感得以升華。

（三）節(jié)奏

在音樂中，節(jié)奏是主要的框架，能夠賦予音樂靈動性，所以在對學(xué)生的五線譜視奏能力加以培養(yǎng)時，應(yīng)該關(guān)注節(jié)奏的問題。在實(shí)際演奏時，要保證節(jié)奏的平穩(wěn)性，熟練的掌握4/4和2/4等拍子，而且了解各類節(jié)奏型，如三連音和附點(diǎn)音符等，繼而使得二胡演奏教學(xué)的質(zhì)量，也促進(jìn)提升學(xué)生的五線譜視奏能力[1]。

三、二胡演奏中培養(yǎng)五線譜視奏能力的措施

（一）學(xué)校增強(qiáng)對五線譜視奏能力培養(yǎng)的重視

學(xué)校在二胡演奏教育教學(xué)過程中，為了提高二胡演奏教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生五線譜視奏能力的有效培養(yǎng)，學(xué)校需要充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，增強(qiáng)對五線譜視奏能力培養(yǎng)的重視?；诖?，學(xué)校基于視奏能力，每學(xué)期定期組織考核，根據(jù)有關(guān)考核制度，在一些必要的專業(yè)考試基礎(chǔ)上，加試幾分鐘的視奏考試，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)對學(xué)生二胡演奏中五線譜視奏能力的培養(yǎng)。

另外，為了促進(jìn)教師順利的開展二胡演奏教學(xué)活動，學(xué)校應(yīng)該予以鼓勵與支持，配置琴房，因?yàn)槎葑嘀形寰€譜視奏能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，所以為了提高二胡演奏教學(xué)效果，學(xué)校購置足夠的二胡，為學(xué)生提供充足接觸五線譜的機(jī)會，并且通過實(shí)際練習(xí)，達(dá)到對學(xué)生五線譜視奏能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

作為一名二胡演奏教師，為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生五線譜視奏能力，需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮其引導(dǎo)的作用。通常情況下，學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，在演奏教學(xué)期間，不要采取單一的訓(xùn)練演奏模式，應(yīng)該強(qiáng)化拓展教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)階段，因?yàn)榻虒W(xué)的時間有限，那么，在有限的時間范圍內(nèi)，為了增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力作為出發(fā)點(diǎn)，選取合適的教材進(jìn)行教學(xué)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，確保學(xué)生能夠接觸各種記譜的方法，為提升學(xué)生的讀譜能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動的機(jī)會

當(dāng)前，在二胡演奏教學(xué)中，教師除了開展基本的教學(xué)活動，還要為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動的機(jī)會，為學(xué)生搭建良好的實(shí)習(xí)和練習(xí)的平臺。教師應(yīng)該意識到，僅僅是借助于課堂實(shí)踐提升學(xué)生的五線譜視奏能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的二胡演奏理論知識后，還要進(jìn)一步的注重對學(xué)生五線譜視奏能力的培養(yǎng)。比如，在課余時間，學(xué)校和教師積極的安排各種樂團(tuán)活動，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的前提下，為學(xué)生創(chuàng)建練習(xí)與鍛煉二胡演奏中五線譜視奏的條件，促進(jìn)學(xué)生二胡視奏能力水平的提高，也為學(xué)生五線譜視奏能力的大幅度提升提供堅(jiān)實(shí)的保障。總而言之，在二胡演奏教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的五線譜視奏能力，為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)和演奏二胡創(chuàng)造有利的條件，教師要發(fā)揮其主要的作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動的機(jī)會，從而推動二胡演奏教學(xué)效果的增強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上所述，由于二胡是比較難演奏的民族拉弦樂器，所以對二胡演奏教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在二胡演奏教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的五線譜視奏是關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該關(guān)注影響視奏能力培養(yǎng)的因素，通過采取合理的措施，為學(xué)生提供良好的練習(xí)機(jī)會，將所掌握的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生五線譜視奏能力的培養(yǎng)，從而也為全面提高二胡演奏教學(xué)質(zhì)量奠定一定的基礎(chǔ)。