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        把握課程本質(zhì)
        ——小學音樂精煉課堂探究

        2018-01-23 15:42:58劉于華
        北方音樂 2018年19期
        關(guān)鍵詞:音樂課堂教學課程

        劉于華

        (江蘇省徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)木犁小學,江蘇 徐州 221114)

        小學音樂教學是素質(zhì)教育中的重要一環(huán),是培養(yǎng)學生審美能力的重點課程之一,同時也是讓學生樹立正確價值觀的重要媒介。本文結(jié)合小學音樂教學實踐,對如何把握課程本質(zhì),籍此精煉課堂,提高課堂教學質(zhì)量進行了探究。

        一、小學音樂教學的特點

        嚴格來說,實施課程教學的前提,是對課程性質(zhì)進行充分掌握,了解課程的解構(gòu)和特點,只有這樣,才能使課堂教學不偏離“主線”,有效滲透教學目標、提高教學質(zhì)量。小學音樂課程標準中指出,音樂課程的性質(zhì)包括審美性、音樂性、實踐性等等,在教學中,教師應突出音樂特點,注重學科素養(yǎng)的滲透。筆者通過歸納,將小學音樂教學的性質(zhì)和特點概括為三個方面。

        其一,小學音樂教學具有“音樂性”特征。音樂是聽覺的藝術(shù),本身具有其特點的音樂語言,而學生掌握音樂的語言的唯一途徑即是傾聽,因此,在教學實踐中,無論是課程資源的運用、教學方法的設計還是教師的語言描述,都不能脫離“音樂語言”的范疇。進而,教師也應引導學生盡量用音樂語言進行交流互動,籍此提高對音樂的感知,提升學習的效率;其二,小學音樂教學具有審美性特征。審美是小學音樂課程最大的學科特點,同時也是課程設立的主要目標。音樂具有旋律之美、意境之美、音色之美、情感之美等多種審美傾向,這些審美傾向也是美育的重要目標,更是實施素質(zhì)教育的重要途徑。因此,教師在教學中需注重培養(yǎng)學生的審美能力,讓學生通過音樂課來獲得“美”的體驗,從而培養(yǎng)音樂興趣,提高音樂素養(yǎng);其三,小學音樂教學具有實踐性特點。嚴格來說,學習音樂的過程,即“傾聽”的過程,在這一過程中,只有完整地傾聽一首音樂作品,才能獲得能力的提升,進而,也才能逐漸提高音樂素養(yǎng)。

        二、精煉音樂課堂的途徑

        在充分了解音樂課程性質(zhì)和特點的基礎上,教師需要結(jié)合課程性質(zhì),通過精煉課堂來提高教學質(zhì)量。嚴格來說,傳統(tǒng)的音樂課堂教學常常華而不實,教師所有的注意力,都放在如何讓學生掌握新知識這一層面,而忽略了音樂課程的特性,難以深挖課程中的音樂元素,繼而讓學生與音樂元素進行互動,從而造成課堂教學過程中知識呈現(xiàn)力度的不足,影響了教學質(zhì)量?;诖?,教師可通過把握課程性質(zhì)來精煉課堂,讓知識的生成符合音樂課程的特點,從而強化知識的滲透。

        以“美麗的黃昏”一課教學為例。在課堂開篇,筆者首先運用導語,同學們,請大家靜下心來,安靜的欣賞一首古箏曲,隨即播放古箏曲《禪院鐘聲》的片段,欣賞完畢后提出問題:這首音樂的旋律有哪些特點?通過旋律,大家能想象到哪些畫面?師生合作探究,箏聲悠遠、韻律舒緩流暢,仿佛能看到一座古老的寺廟,并從寺廟中傳來一陣陣悠遠的鐘聲。設計意圖,理解古箏對小學生來說雖然具有一定的難度,但音樂的語言是相通的,《禪院鐘聲》這首箏曲在主題表現(xiàn)上與《美麗的黃昏》有著一定的共通之處,筆者正是利用這一點,立足于音樂課程的性質(zhì),首先讓學生通過欣賞箏曲來感知音樂語言,激發(fā)學生的學習興趣,也為接下來的學習做好了鋪墊。

        在第二個教學環(huán)節(jié),筆者再次運用導語,剛才我們欣賞了古箏曲《禪院鐘聲》,同學們也對這首箏曲的旋律和意境進行了分析,那么,下面我們再來欣賞一首歌曲,請大家感受一下這首歌與《禪院鐘聲》有哪些差別。隨即筆者利用多媒體播放《美麗的黃昏》這首歌,讓學生們通過傾聽來感知音樂旋律的特點,品味兩首音樂之間的異同。欣賞完畢后再次提問,這首歌具有哪些藝術(shù)特點?而歌曲是通過哪些元素來呈現(xiàn)它的藝術(shù)特點的?在問題情境下,筆者讓學生們合作探究,對問題進行全面分析。設計意圖:筆者設立這一環(huán)節(jié)的主旨,是突出音樂課程的審美性和實踐性特點,一方面,讓學生們通過完整的欣賞歌曲,對歌曲形成理性認知;另一方面,通過分析問題,讓學生們對歌曲中表現(xiàn)藝術(shù)特點的元素進行提煉,籍此了解這首歌曲的審美傾向,從而提高學生的審美能力。

        三、結(jié)語

        教學實踐中,教師還需開發(fā)更多精煉課堂的方式方法,讓知識通過精煉課堂而集中呈現(xiàn),從而提高他們的學習效率,培養(yǎng)他們的學科核心素養(yǎng)。

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