李霞

摘 要：學生核心素養(yǎng)是學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。2016年，教育部從頂層設(shè)計的角度正式頒發(fā)了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，開啟了我國基礎(chǔ)教育的全新的時代。《義務(wù)教育語文課程標準》也明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”課堂教學是落實核心素養(yǎng)的主陣地，那么，在閱讀教學中如何發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，亟待每一位教師在教學的實踐中不斷探索。

關(guān)鍵詞：閱讀教學；學生；學科；核心素養(yǎng)

“語文學科核心素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文學科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入（趙福樓《談?wù)務(wù)Z文核心素養(yǎng)》）。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。那么，作為一名基層的小學語文教師該如何培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)的呢？我從以下三個方面來談?wù)勎业膶嵺`過程：

一、夯實學科文化基礎(chǔ)

1.學會正確的學習方法，養(yǎng)成學習習慣

語文教學不能一蹴而就，需要長時間的培養(yǎng)和發(fā)展。教師要重視語文學習方法的指導與習慣的養(yǎng)成，才能培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。例如，在培養(yǎng)學生的自主閱讀的時候，先要求學生在感受深的地方做批注，再交流讀書的收獲與體會，教師針對存在的疑惑進行點撥與指導，讓學生學會正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。當然，教學的評價也能激勵學生的學習熱情，不可小視。

2.注重經(jīng)典詩文收集，自我再提升

小學生都有著這樣的心理，對于未知的東西總是充滿著好奇。所以一味地讓他們抄襲學習過的知識和課文，難免會讓他們心生厭倦。而收集一些課內(nèi)外的經(jīng)典詩文，這對于他們來說就有了一定的未知性，行動的熱情就被激發(fā)。在山水田園、友情送別、軍旅邊塞等詩歌的教學中，專門讓學生收集課外看到的經(jīng)典詩文，摘抄在班級流轉(zhuǎn)的智慧馨語本上，筆記本每天流轉(zhuǎn)，一人一天，一人一首，既是學習也是作業(yè)，這樣的學習不但鍛煉了學生收集選擇的能力，也在一定程度上拓寬了他們的文化視野，讓他們的人文修養(yǎng)不斷地提高。

3.學會利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)創(chuàng)作熱情

面對現(xiàn)在復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教會學生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源非常重要。在每次習作的時候，教師應(yīng)挑選寫得較好的學生的作品，幫助學生進行修改和潤色，鼓勵他們向?qū)W生報和征文比賽投稿，同時在家長QQ群還有社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺上傳學生的優(yōu)秀作品。對于這樣的展示機會，學生很是珍視，往往為了獲得這樣的機會而更加用心寫作。同時網(wǎng)上的交流和指正也讓學生找到了不足，提升了自己。網(wǎng)絡(luò)上相似文章的對比也讓學生受益頗多，刺激著他們的創(chuàng)作靈感和熱情，來創(chuàng)作出更好的作品。

二、引導學生自主發(fā)展

課堂的主體是學生，不是教師。這樣的口號我們喊了很久，但是真正實施下來的結(jié)果卻并不盡如人意。作為教師，我們要積極地引導學生的自主發(fā)展。

1.要大膽地質(zhì)疑，主動去學習和探究

學生不能只聽教師講，還要有自己的想法和感悟，尤其是語文學科，很多的作品和課文不是只有一種解讀，學生可以提出自己的想法和其他人分享，這樣才能豐富學生的情感，更有利于學生的成長。

2.讓學生合作，互相交流和探討

學生之間的討論會比學生和教師之間的交流和討論自由得多，讓學生養(yǎng)成互相討論的習慣，交換不同的想法，這是很好的事情。推陳出新，不斷創(chuàng)新，這樣才有活力和熱情，才能不斷前進。

三、積極倡導社會參與

教育往往被簡單地理解為教師的工作，教書育人，教育孩子就要靠老師，這樣的想法是非常錯誤的。學生會在生活和學習中接觸到各種各樣的人，而這些人多少都會對他們的行為造成不可磨滅的影響。

首要的就是父母，父母的行為習慣很大的程度上決定著孩子的品行，所以在孩子的教育上，父母一定要負好自己的責任，為孩子樹立一個良好的榜樣。其次就是教師，教師不僅僅要教會學生知識，更要教會學生尊師重道，誠信自立等一系列優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生的品行得到良好的教誨。最后是社會各界，都要給學生一定的關(guān)注和關(guān)愛。孩子是國家的未來和希望，只有搞好教育事業(yè)，國家才能富強和強大，因此社會各界對于孩子的關(guān)注和幫助是非常重要的。

總之，教育貫穿于一個人的一生當中，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。

參考文獻：

[1]劉永和.核心素養(yǎng)：素質(zhì)教育的當下特征[J].上海教育科研，2017（2）.

[2]姜峰.基于核心素養(yǎng)，重構(gòu)好課標準[J].語文建設(shè)，2017（7）.

編輯 馮志強