黎水建

很多老師常有這樣的抱怨：很簡單的問題，怎么教都不會！今天教完，明天再問又不會了！剛講過的內(nèi)容，考試都不會……從根本上來說，這些問題反映出了教師的教學是無效的。物理的有效教學一直是一線物理教師探索的永恒課題。要解決初中物理教學的有效性，必須針對初中物理教學的特點，有針對性地研究對策，對癥下藥。

一、當前初中物理教學特點

（一）課堂教學模式滯后。教師缺乏先進、前衛(wèi)的教學理念和教學方法，很多還是以老師主講，學生被動接受的填鴨式教學，課堂模式機械化、程序化，效率低下，客觀上打擊了學生的求知興趣和欲望。

（二）學生自主學習意識缺乏。初中階段全面晚修越來越少了，課后學習主要依靠在家自主學習，而家庭往往缺乏學習的氛圍，家長很多都忙于生計，無暇顧及孩子的學習，學生本身也缺乏自主學習的積極性。

（三）物理實驗教學滯后。很多教師重授課，輕實驗。往往可做可不做的實驗都不做或改為演示。學生沒有第一手的感觀認識，只有被動的接受理論知識，不利于理解、消化。久而久之，對枯燥的理論學習產(chǎn)生抗拒，打擊了學生學習物理的興趣，進而直接影響了學生物理的學習成績。

二、提高初中物理教學有效性的策略

針對初中物理教學的特點，物理的有效教學必須課堂教學、課外教學（學習）相結(jié)合，跳出傳統(tǒng)，開發(fā)創(chuàng)新，有效融合各種策略，使物理的教與學能夠更加有效。

（一）創(chuàng)新教學模式，課內(nèi)課外分層教與學

1. 課內(nèi)分層教學，講練結(jié)合，精講多練。首先把學生分成A、B二個層次，物理上課前分坐到A、B二個大組上。課堂開始，可以先讓B層次學生進行課前小測，期間教師同步給A層次學生授課；B層小測完，教師對A層授課也告一段落，然后A層進行隨堂練習；期間教師又對B層學生進行授課，如此交替進行。課內(nèi)分層教學的成功建立在教師課前的精心備課，一節(jié)課備兩個層次學生，課堂交替完成對兩個層次學生的授課，工作量至少是普通課堂授課的二倍。課內(nèi)分層教學更有針對性，各層次學生都能很好的照顧到，大大提升了教學的有效性。

2. 課外分層輔導(dǎo)，實行學生教學生的兵教兵模式。學生分A、B、C三層次，A教B，B教C，教師為輔，主要對學生解決不了的問題進行補答。這樣各層次學生都得以調(diào)動及訓練，進一步提升教學的有效性。

（二）信息化輔助教學

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越多應(yīng)用到教學中去，從而實現(xiàn)教學的高效和有效性，例如：手機App輔助批改、檢查學生作業(yè)，通過對答案的掃描，快速識別，統(tǒng)計出錯誤率高的題目，及時重點講解，突破重難點。

（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生成績的好壞，自主學習是一個很重要的環(huán)節(jié)，學生感興趣、愛學、肯花時間學，效果必定不差。

1. 培養(yǎng)學生學習物理的興趣。學習興趣的培養(yǎng)，物理學科具有先天的優(yōu)勢。物理的教學離不開實驗，而實驗的過程、結(jié)果、現(xiàn)象對于孩子充滿著無限的吸引力，充分利用這一優(yōu)勢，結(jié)合相關(guān)的視頻、故事激發(fā)學生探索物理的熱情。

2. 培養(yǎng)學生自主預(yù)習、復(fù)習的好習慣：①堅持預(yù)習制度，每一節(jié)新課都讓學生事先預(yù)習，上課前提問學生預(yù)習的情況或讓學生談?wù)勵A(yù)習的心得、體會，慢慢就能養(yǎng)成學生自主預(yù)習的習慣。②堅持復(fù)習提問制度，每一節(jié)課都花幾分鐘提問學生所學的知識點，這樣一來，學生課后就一定會花時間復(fù)習所學的知識。提問過程中盡量著眼基礎(chǔ)，控制難度，以提高學生復(fù)習積極性為目的。

（四）開放實驗設(shè)備，讓實驗進課室

物理是一門實驗性學科，要更好地理解、掌握物理知識，離不開實驗。如果學生經(jīng)常能接觸到實驗器材，對其物理知識的學習、理解將能起到很大的幫助。因此可以對學生定期開放實驗室或在課室里設(shè)立一個實驗角，根據(jù)教學進度、所學內(nèi)容，長期在課室里放置一套相應(yīng)的實驗設(shè)備。讓學生課后隨時都能動手做實驗，相互間還可以交流、幫助，彌補了課堂上的不足，提高了學生實驗操作的能力，也更進一步加強了學生對實驗操作感觀上的認識。而實驗的感觀認識又推進了學生對所做實驗原理及結(jié)論的進一步掌握。過程中學生們的相互交流、討論，也強化了學生間的合作學習，以點帶面，促進了整個班集體的學習，起到了很好的擴展、輻射作用。

以上幾點方法策略經(jīng)多年的實踐、改進，確為行之有效。當然成績不可能一蹴而就。必須根據(jù)自身學校、學生特點，有針對性實施，并加以研究、改進、完善，使之成為適合自己的方法。并不斷發(fā)展創(chuàng)新，初中的物理教學必定大有可為，也必將更為行之有效。

責任編輯 李少杰