許偉嬋

摘要：從上世紀(jì)90年代起，我國在大學(xué)階段的教育就從精英教育轉(zhuǎn)化成為了大眾教育，也就是說在大學(xué)階段更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的基本素質(zhì)和技能。版畫教學(xué)，作為大學(xué)階段美術(shù)學(xué)專業(yè)所要學(xué)習(xí)的一門必修課程，需要融會貫通素描的技巧，色彩的搭配，空間的布局等，它可以說是多種基本技巧的結(jié)合。版畫的課程教學(xué)應(yīng)該以藝術(shù)所特有的規(guī)律為起點，但是又不同于普通的藝術(shù)，它具備了更加豐富的內(nèi)容與內(nèi)涵。本文將具體討論版畫技法的教學(xué)和如何創(chuàng)作版畫，希望能給廣大教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：版畫；基本技法；教學(xué)

版畫和其他藝術(shù)一樣，對于審美的標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律都有著異曲同工之妙，版畫課程的教學(xué)要遵循藝術(shù)的表現(xiàn)形式。版畫的本質(zhì)是一種痕跡的藝術(shù)，也就是說版畫不同于其他的畫，它不是通過繪的方式得到的。版畫的創(chuàng)作需要用到很多的工具，創(chuàng)作過程中的技術(shù)要求更高。所以應(yīng)該如何進行版畫技法的教學(xué)是每一個版畫老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一.版畫教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的過程設(shè)計能力

不只是版畫，很多藝術(shù)品的完成都需要長時間、多階段的工作。對于版畫來說，它包含的構(gòu)圖，這是繪畫所都具有的一個步驟，但是印刷就是它所特有的。版畫教學(xué)的最終目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生自己進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中 ，各個環(huán)節(jié)如何合理分配時間，如何進行前后銜接，都是需要同學(xué)們進行摸索的。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)們就可以對每個環(huán)節(jié)作出周詳?shù)挠媱潯ｐB(yǎng)成計劃的這一習(xí)慣以后，還可以將其運用到其他事情上，讓同學(xué)們做事更加有條理。

2.培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力

藝術(shù)的教學(xué)與普通的理論知識傳授不同，它更加要求培養(yǎng)同學(xué)們的審美能力，動手能力和創(chuàng)作能力。尤其是創(chuàng)作能力，如果想要在藝術(shù)領(lǐng)域有所造詣，必須有自己的思想，只有屬于自己的個性化的創(chuàng)作，才有可能超越前人，充分發(fā)揮自己的潛能與天賦。在教學(xué)過程中，老師們要給同學(xué)們足夠的空間去創(chuàng)作，讓同學(xué)們盡可能的發(fā)揮自己的想象力。

二.學(xué)生版畫創(chuàng)作能力的提升路徑

1.學(xué)習(xí)從汲取前人的經(jīng)驗開始

不是每一個人天生就有很高的藝術(shù)造詣，在大學(xué)階段，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生很多都是對藝術(shù)有著一腔熱血，但是并不知道自己適不適合搞藝術(shù)，應(yīng)該搞哪種藝術(shù)。從版畫來說，它也會分為不同的流派，有著不同的風(fēng)格。所以，對于初學(xué)版畫的同學(xué)，老師們就應(yīng)該給其提供足夠的版畫資源，讓同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的作品。不僅如此，我們應(yīng)該明白，欣賞不是學(xué)習(xí)版畫的目標(biāo)，我們要做到的是學(xué)生們自己能夠創(chuàng)作。我在教學(xué)的過程中，會經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞一些著名的版畫作品。比如《古元木刻選集》、《不要把收獲的糧食磨成粉》等。我不會讓同學(xué)們欣賞過后就算了，而是要求他們講出自己對于作品的理解，讓他們從作者的角度思考，作者為什么會選擇創(chuàng)作這個作品，這個作品在表達(dá)、技藝上有什么獨特之處。這個過程雖然不是同學(xué)們的創(chuàng)作過程，但是卻是同學(xué)們今后自己在創(chuàng)作過程中需要思考的問題。在欣賞著名作品以后，我會選擇相對較為簡單的作品，讓同學(xué)們臨摹。臨摹的過程，是對同學(xué)們的基本的版畫基本技法的一個完善的過程。我會指出同學(xué)們在基本技法上的缺陷，并幫助他們改正。

2.因材施教激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

由于性格、生活背景等的不同，同學(xué)們對于版畫類型和表現(xiàn)手法的偏愛程度也不相同。為了能夠照顧到每一個同學(xué)，老師們在教學(xué)過程中應(yīng)該在教授基本技法的同時，仔細(xì)觀察每一個同學(xué)的特點和興趣所在。然后，針對每一個同學(xué)，在課堂教學(xué)過程中有針對性的培養(yǎng)。比如，有個同學(xué)對徽派版畫比較偏愛，在課堂徽派版畫作品欣賞過程中，我就會更加關(guān)注他，讓他說出自己對作品的理解。對于他提出的見解我再作出針對性的點評，同學(xué)在與我的互動過程中就會有對于徽派版畫的更加深刻的認(rèn)識，更容易從徽派版畫中找出自己風(fēng)格與特色。

3.結(jié)合生活實際，提高同學(xué)們的感知能力

藝術(shù)來源于生活，每一個藝術(shù)品的創(chuàng)作都是作者對于生活的感知。創(chuàng)作的過程雖然說是想象力充分發(fā)揮的一個過程，但是也需要以現(xiàn)實作為基礎(chǔ)，才可以做到思維的一個跳躍。在對同學(xué)們進行版畫的初步教學(xué)時，可以要求同學(xué)們先以現(xiàn)實生活中的場景作為創(chuàng)作的參照物。比如說，讓同學(xué)們以自己的學(xué)校為原型，創(chuàng)作一份作品?；蛟S你會說，所有的同學(xué)參照物都一樣，作品不也會是一樣的嗎？其實不然，在我查看作業(yè)的時候，就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)僅僅是對學(xué)校某一部分的刻畫，但有的同學(xué)就融入了自己的想法，不管是構(gòu)圖上還是在顏色的搭配上。我會對同學(xué)們的作品作出總結(jié)與點評，這個過程就是同學(xué)們在臨摹他人作品后的第一步。

4.給同學(xué)們足夠的自由

有了自由的發(fā)揮空間，同學(xué)們才能充分展示自己的創(chuàng)造力。所以，我會經(jīng)常給同學(xué)們布置一些不限制主題的課后作業(yè)，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，創(chuàng)作他們的作品。同學(xué)們的思維不受限制，可以選擇自己感興趣的點，創(chuàng)作的過程自由了，也大膽了，思維活躍了，好作品就比較容易被創(chuàng)作出來。

5.小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們相互幫助

版畫的制作是分為很多個環(huán)節(jié)的，我認(rèn)為將已經(jīng)設(shè)計好的構(gòu)圖制作成版畫的過程最好是在小組內(nèi)進行。具體說來，我會先把層次不同的同學(xué)劃分為一個小組內(nèi)，一般一個小組三到五個人。因為版畫的具體制作過程是非常繁瑣的，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和接受能力不一樣，為了能夠照顧到每一個同學(xué)，我就會選擇先重點培養(yǎng)每一小組中學(xué)習(xí)較快的一個，然后在我照顧不到別的同學(xué)的時候，由他進行指導(dǎo)。

總之，版畫的學(xué)習(xí)作為大學(xué)階段美術(shù)專業(yè)學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，老師應(yīng)該投入足夠的時間和精力，盡可能的幫助每一個同學(xué)，找到每一個同學(xué)適合的風(fēng)格，感興趣的流派。版畫的學(xué)習(xí)也是源于生活，老師們要充分結(jié)合實際學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)需要循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打才能創(chuàng)作出好的作品。

參考文獻：

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