葉鐵彬

每到開學季，接手新班級，對班主任來說是新事業(yè)的開始。俗話說，萬事開頭難，如何在較短時間內熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，是每位班主任特別關注而又必須認真研究的問題。

一、抓住關鍵時間

1. 上好第一次班會課。第一次班會課，有經(jīng)驗的班主任都會當作是展示自己才華的機會，拉近師生距離的助力器，了解學生的平臺。教師可以來一段精彩的開場白，對班級的構成進行分析，介紹學校輝煌的歷史和現(xiàn)實，展望班級工作目標和方向，鼓勵學生成長為什么人才，進行才藝演示，齊唱一首歌等等，課堂氛圍力求不刻板，要充滿活力和向上的精神。

2. 抓住其他第一次。第一次班級活動的時間，著重培養(yǎng)學生集體主義精神；抓住第一個自習課，讓學生適應新環(huán)境，學會自主學習；抓住第一個課外活動時間，讓學生學會勞逸結合，提高學習效率。

“良好的開端是成功的一半”，班主任老師在開學初，能夠針對學生特點，抓住關鍵的時間進行思想教育，一定會很快贏得學生的理解和擁戴。

二、抓住關鍵人物

任何一個集體，總有一些關鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，這就形成了大多數(shù)人心中的一種“從眾”心理，一個新班級也是如此。關鍵人物主要有兩類：優(yōu)秀生和落后生。班主任要在較短時間內了解到班級內哪些同學品學兼優(yōu)并能帶動大多數(shù)同學進步的，又要留心生活學習中哪些有不良習慣，對集體和他人帶來負面影響的學生。

1. 積極發(fā)揮優(yōu)秀生的正面作用。讓優(yōu)秀生擔任班級的主要干部，協(xié)助班主任管理好班級。讓他們去帶動和影響其他同學，包括那些落后的“關鍵人物”，使大家共同進步。我每次選的班長都要有積極向上、團結協(xié)作、樂于助人的品質， 能夠形成班級的靈魂人物，我也給予其充分的信任和鼓勵，班長選好了，班主任的工作能夠輕松很多。

2. 積極轉化后進生。在轉化那些落后的“關鍵人物”時，不要怕反復，不要怕麻煩，要給這些同學改正的時間和機會。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法，針對不同性格施以不同的方法：外向的同學可以在激勵的原則下多批評，而內向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯(lián)系，多方配合，共同提高。一旦把落后的關鍵人物轉化成功，能夠影響相當部分的落后面，良好班風很快形成。這一屆我的班級來了位落后生，經(jīng)常遲到、曠課等。但我了解到他遲到是因為要照顧好父母后才能上學。他的家庭生活貧困，靠姐姐打工和低保生活，父母臥病在床，不得不由他照顧。因此，對他沒有過多的指責和批評，而是給予更多的理解和寬容，鼓勵他要勇挑重擔，利用政策為他爭取助學金，他感到了我對他的好，慢慢改掉了很多壞毛病，這一“關鍵人物”的轉變，又影響了一些落后生，使班風學風越來越好。

三、抓住關鍵事件

德國教育家博爾諾夫認為，“關鍵事件”一般是指人生中的重大遭遇、危機、挫折等，它是能夠促使當事人觀念轉變、靈魂震撼、精神質變的人生發(fā)展的非連續(xù)的形式，它在人類生命與社會發(fā)展中具有根本性意義。教育中的“關鍵事件”不一定像人生中的“關鍵事件”那樣重大，但也有其自身的特點，常?？梢允箤W生的思想觀念與行為發(fā)生逆轉。一次，我班有一學生被帶到醫(yī)院醒酒后處理完畢。第二天剛好是班會課，我對“關鍵事件”作德育教育討論，我沒有批評醉酒的同學，重點表揚幫助他的多位同學在處理這次突發(fā)事件時做得非常果斷，后來，那位醉酒的同學主動站起來跟其他同學道歉。這件事后，班里的同學也更加團結友愛。

四、抓住關鍵方式

在班級管理方式上，課堂教學、班級活動和個別談話只是了解學生的最平常方式，但不容易把握學生思想感情的真實動態(tài)。班主任應當千方百計巧妙地接觸學生，創(chuàng)造能夠讓學生講真話、表真情的契機，如放學后一起回家聊天、課外活動課一起運動、勞動實踐課一起勞動等等。我很喜歡在放學后跟順路的同學一起步行回家，邊走邊聊，不限話題，這樣能很好地了解到學生的真實情況和很多平時了解不到的信息，也很容易跟學生交心，對班級的管理很有幫助。

班級管理是一項復雜的工程，它需要各方面的關注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環(huán)節(jié)，堅持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，相信良好的班風和學風一定能盡快地形成。

責任編輯 韋英哲