小學國文科，好像說不到修辭學。但是語句的組織，也應該講究。不過這類枯燥無味的文法，很不容易說明。太深了，兒童莫名其妙；太淺了，又覺得味同嚼蠟。所以歷來一般實際教育者，因其難于下手，大都輕輕滑過。這無異因噎廢食的行為，簡直是不可為訓的。就我經(jīng)驗所得，莫善于將各種同異的句法，隨機利用比較。比較的好處，一則可以提起聯(lián)想的觀念，二則可以發(fā)生類化的作用。廣泛些說，不但教學語句要用到比較的方法，就是上面所選的字音、字形、字義，也可利用這個方法。如果用得其法，在兒童學業(yè)上，一定可以得到不少的進步，這是深信無疑的。至于文章的段落和篇章，在高學年尤其要提出討論。但我所主張的篇法，和老學究常說的正面、反面、側面，前一層、后一層等不同。因為這些陳陳相因的濫調(diào)，不適于國語文學的抄襲。我的所謂篇法，重在作者的思想。思想周密的，全篇布置得天衣無縫；思想奇幻的，全篇好比山峰的突兀，河流的曲折。這種例子很多，卻不能一一列在這里。要之真正具有文學價值的文章，不論長短，總有一種精神所寄。教學的時候，不妨用圖解來證明，使它的背景躍在紙上。更須注意的，當由師生共同討究出之，決不徒恃教師嘵嘵演繹，神而明之，全在教學時的活用了。以上所舉具體的辦法，似乎太覺煩瑣，但是抽象的理論，已經(jīng)有不少的著作發(fā)表過，所以不再論列了。

——范祥善《小學國語教學法的將來》

范祥善（生卒年不詳），江蘇嘉定人。曾任嘉定啟東學校、江西小學及省立第一、第二師范附屬小學教員。系《教育雜志》專題研討作者群中一員。曾為商務印書館、世界書局等參與主編或校訂諸如《新國文》《新國語》及其他教科書多種。

摘編自饒杰騰編著《民國國文教學研究文叢·閱讀卷》。語文出版社2016年6月出版