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        以“四化”提升干部培訓(xùn)吸引力

        2018-01-22 20:02:22袁曉暉
        企業(yè)文明 2018年11期
        關(guān)鍵詞:四化書記基層

        袁曉暉

        加強(qiáng)對黨的干部的教育培訓(xùn),是我們黨由弱到強(qiáng)、發(fā)展壯大的“成長密碼”之一。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代,黨建工作的教育培訓(xùn)面臨一系列新任務(wù)新要求新挑戰(zhàn),迫切需要創(chuàng)新方式方法,提高培訓(xùn)質(zhì)量,主動服務(wù)大局,為建設(shè)高素質(zhì)黨務(wù)干部隊(duì)伍、推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

        當(dāng)前黨建培訓(xùn)中存在的問題及原因

        黨的十八大以來,黨建教育培訓(xùn)工作取得了巨大的成績,但從全面從嚴(yán)治黨、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的要求來看,仍存在一些不足之處。

        一是培訓(xùn)聯(lián)系實(shí)際不夠。培訓(xùn)內(nèi)容缺乏精準(zhǔn)性。有的單位開展教育培訓(xùn)主要是機(jī)械地按上級統(tǒng)一安排授課,忽視了不同學(xué)員的實(shí)際需求,沒有按照“缺什么學(xué)什么”的原則解決“黨需要什么”“崗位需要什么”以及“干部需要什么”的問題,導(dǎo)致學(xué)員對所安排的課程內(nèi)容不感興趣,從而影響了教育培訓(xùn)的實(shí)效。

        二是培訓(xùn)形式創(chuàng)新不夠。有的單位教學(xué)方式陳舊,學(xué)文件、讀報(bào)紙、看錄像,教育的手段和形式多年“一貫制”;有的不分行業(yè)、不分群體、不看對象,“一個方子吃藥”“一鍋煮”“一刀切”;有的培訓(xùn)內(nèi)部搞得熱熱鬧鬧,外界反響冷冷清清,黨務(wù)部門“一家忙”。

        三是培訓(xùn)成果運(yùn)用不夠。有的單位,導(dǎo)向與激勵不匹配,對參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的考核缺乏剛性規(guī)范和科學(xué)的實(shí)施辦法,同時考核結(jié)果與干部獎懲、選拔任用結(jié)合得不夠緊密,導(dǎo)致“學(xué)好學(xué)壞一個樣、學(xué)與不學(xué)一個樣”,缺乏調(diào)動黨員積極性的激勵機(jī)制。

        問題的產(chǎn)生有以下原因:

        一是思想認(rèn)識有偏差。少數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)同志認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是硬指標(biāo),黨建教育是軟指標(biāo),只要把各項(xiàng)工作任務(wù)完成好,黨建教育制度落實(shí)的好壞影響不大;也有部分同志則認(rèn)為事情太多、工作太忙,想?yún)⒓咏逃龑W(xué)習(xí)也抽不出時間。還有的認(rèn)為現(xiàn)在信息渠道暢通了,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多種媒介都能進(jìn)行學(xué)習(xí),再專門安排教育培訓(xùn)就沒有必要了。

        二是方法創(chuàng)新欠主動。在有的單位,對黨建培訓(xùn)該抓不想抓、想抓不會抓的問題在一些人身上還比較突出;一些單位認(rèn)為跟著上級“指揮棒”轉(zhuǎn)就行了;對新理論、新理念、新的教學(xué)法學(xué)習(xí)不夠,運(yùn)用不夠,對黨建教育究竟學(xué)什么、怎么學(xué)心中無數(shù)。

        三是配套措施不完善。黨建培訓(xùn)制度的落實(shí)機(jī)制剛性不足,可縮性較大,造成落實(shí)的隨意性。缺乏對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、成績、考核等方面的硬性配套規(guī)定,有要求無計(jì)劃、有計(jì)劃無落實(shí),培訓(xùn)制度往往停留在口頭或文件上。

        探索“四化”黨建培訓(xùn)新模式

        結(jié)合基層的工作實(shí)際,借鑒各中央企業(yè)的生動實(shí)踐,筆者認(rèn)為以下“四化”培訓(xùn)有利于提升吸引力,推動學(xué)習(xí)入腦入心。

        一是理論輔導(dǎo)“立體化”。突出理論武裝,對學(xué)員在政治理論、黨建業(yè)務(wù)及相關(guān)知識上進(jìn)行“立體化”輔導(dǎo)。

        思想提升要有“高度”。要把深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大的精神作為培訓(xùn)首要任務(wù),引導(dǎo)學(xué)員切實(shí)增強(qiáng)“四個意識”,牢固樹立“四個自信”。結(jié)合新時代新形勢對黨建提出的新要求,堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位,在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致,樹立黨的一切工作到支部的鮮明導(dǎo)向,把強(qiáng)化對黨支部書記的政治引領(lǐng)作為黨支部書記專題培訓(xùn)的一條主線。

        業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有“深度”。要緊貼學(xué)員共性需求、崗位職責(zé)和黨建實(shí)務(wù),邀請黨建理論專家、有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的央企黨委書記、基層企業(yè)黨支部書記進(jìn)行授課。可邀請黨委書記進(jìn)課堂上講臺,讓“大書記講給小書記聽”“用大白話講大道理”,激勵基層黨支部書記干一行愛一行、鉆一行精一行。要注重黨建工作能力和解決具體問題能力的培訓(xùn),讓新任黨支部書記從“想干”到“會干”到“能干”。要針對不同企業(yè)和境內(nèi)境外黨組織建設(shè)需求量身打造“培訓(xùn)菜單”,變“教什么學(xué)什么”為“想學(xué)什么教什么”。

        理論視野要有“廣度”。培訓(xùn)內(nèi)容既要包括馬克思主義、黨的最新理論、黨章、憲法、黨建工作、紀(jì)檢工作等業(yè)務(wù)所需,也要開設(shè)時事政治、世界文化歷史、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、管理溝通等方面的新知識,有效拓寬基層黨支部書記的理論視野。要針對基層黨支部書記工作開展的痛點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置課程,將黨的理論知識與黨務(wù)實(shí)操方法、解決實(shí)際問題融為一體。

        二是黨建業(yè)務(wù)“情景化”。突破“教師講、學(xué)員聽”的單一授課模式,采取體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)法,在課堂上構(gòu)建黨建業(yè)務(wù)操作的“情景”,讓學(xué)員成為課堂的“主角”,讓學(xué)員在暴露問題中加深認(rèn)識,在“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”中提高能力。

        構(gòu)建“黨務(wù)實(shí)操”情景。各參學(xué)單位可自編自演“黨支部換屆選舉”“發(fā)展黨員”“民主評議黨員”“職工思想政治工作”等情景劇,將黨支部工作“情景化”,現(xiàn)場還原和生動展示黨支部日常工作,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,讓基層黨支部書記在實(shí)戰(zhàn)演練的“大舞臺”上學(xué)到真本事。

        構(gòu)建“疑難會診”情景。培訓(xùn)前,各參學(xué)單位要專門研究討論和歸納梳理出影響制約基層黨支部建設(shè)的重難點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)專門課程,在課堂上進(jìn)行集體“會診”,讓參訓(xùn)學(xué)員帶著問題來,揣著明白回。要開發(fā)出組織生活模擬、常見案例解析等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程,讓學(xué)員最大程度地參與進(jìn)來,注重與日常工作實(shí)際相結(jié)合,確保聽得懂、學(xué)得會、用得上。

        構(gòu)建“黨課競賽”情景。變“關(guān)起門來自己講”為“培訓(xùn)班上大家評”,開展講微型黨課比賽,選擇“初心、使命、創(chuàng)新、改革、擔(dān)當(dāng)”等“短平快”主題由學(xué)員主講,集中展示、現(xiàn)場評比,以賽促訓(xùn),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提升培訓(xùn)實(shí)效。在培訓(xùn)中把“支部換屆選舉、接收預(yù)備黨員、民主生活會、民主評議黨員”等“三會一課”基本內(nèi)容原原本本搬到培訓(xùn)課堂,由一組演練,其他各組評議,教師點(diǎn)評講解。

        三是黨性教育“現(xiàn)場化”。充分利用各地紅色教育基地資源,通過現(xiàn)場體驗(yàn)和情境感受,讓學(xué)員在“看、聽、思、悟”的過程中達(dá)到自我升華、增強(qiáng)黨性的目的。

        到“初心”開始出發(fā)的地方受教育??山M織黨員到上海中共一大會址、嘉興南湖紅船、韶山毛澤東同志故居、重慶紅巖革命紀(jì)念館、陜甘邊照金革命根據(jù)地等教育基地,將培訓(xùn)場地搬入紅色教育基地,聽講解、看實(shí)物、訪前輩,重走革命路,重溫入黨誓詞,找尋共產(chǎn)黨員的初心,牢記我們?yōu)槭裁闯霭l(fā),在培訓(xùn)過程中深植紅色基因。

        到“領(lǐng)袖”成長工作的地方受教育。廣大學(xué)員對習(xí)總書記飽含真摯的擁戴和敬愛之情,紛紛要求去習(xí)總書記成長和工作過的地方開展現(xiàn)場學(xué)習(xí)??蓭ьI(lǐng)學(xué)員們在延安梁家河追尋領(lǐng)袖成長的足跡,深刻感悟習(xí)總書記一心為民的情懷、埋頭苦干的精神、堅(jiān)定不移的信仰,真正感受思想的洗禮,更加堅(jiān)定理想信念、鼓足工作干勁??傻礁=ü盘锔刹繉W(xué)院回顧黨提出“支部建在連上”的光輝歷程,重溫習(xí)總書記在“新古田會議”上的重要講話精神,進(jìn)一步增強(qiáng)抓好基層黨建的責(zé)任感和使命感。

        到“榜樣”產(chǎn)生、涌現(xiàn)的地方受教育。組織學(xué)員們參觀蘭考焦裕祿紀(jì)念館、大慶鐵人紀(jì)念館、林縣紅旗渠等黨性教育基地,近距離感受“看得見的正能量”“具象化的價值觀”,通過“走出去”學(xué)先烈、學(xué)榜樣,提升黨性修養(yǎng),增強(qiáng)能力素質(zhì),激發(fā)奮發(fā)有為報(bào)效國家的動力。

        四是學(xué)習(xí)交流“互動化”。結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際,與時俱進(jìn)豐富學(xué)習(xí)交流分享形式,讓學(xué)習(xí)成果更有“溫度”。

        在班級內(nèi)部互動。組織學(xué)員圍繞學(xué)習(xí)主題,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,講述工作經(jīng)歷,分享工作體會,針對職工群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題開展專題研討,推動經(jīng)驗(yàn)交流,互相學(xué)方法、謀思路,提升自身抓黨建工作的能力。

        在線上線下互動。發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”優(yōu)勢,通過黨建云平臺、網(wǎng)上大學(xué)等新載體,利用線上著作文獻(xiàn)、黨史課程、時政課程等模塊化教育資源,組織基層黨支部書記開展必學(xué)和選學(xué)課程學(xué)習(xí)。運(yùn)用手機(jī)APP、微信公眾號打造“指尖上的學(xué)習(xí)班”,定期將學(xué)習(xí)內(nèi)容和試卷在微信公眾號上發(fā)布,在線測試、在線判卷,成績實(shí)時公布。積極打造“黨建e課堂”,定期推送必學(xué)和選學(xué)課程,方便隨時隨地學(xué)習(xí),實(shí)時即時交流,形成了永不“下線”的黨建培訓(xùn)課堂。

        在黨建生產(chǎn)融合中互動。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際確定討論題目,激發(fā)學(xué)員切實(shí)提高促進(jìn)黨建與生產(chǎn)經(jīng)營相融合的能力,鼓勵參訓(xùn)學(xué)員撰寫心得體會,在企業(yè)內(nèi)部刊發(fā),進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)成果。舉辦基層黨支部書記案例分享會,暢談基層黨建與中心工作融合的創(chuàng)新思路、新辦法,大家取長補(bǔ)短,互促互進(jìn),既學(xué)到兄弟單位的好點(diǎn)子好做法,又豐富自己的“錦囊”和“工具箱”。

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