聶雪軍

摘 要：結合教學實踐，針對高中生物有效教學進行了深入的探究和思考。主要從教師必須遵從學生的身心發(fā)展規(guī)律，必須讓學生學會自行研究生物問題以及讓學生學會歸納總結生物知識三方面來探討有效教學的策略。

關鍵詞：高中生物；有效教學；策略

一、教師必須遵從學生的身心發(fā)展規(guī)律

1.教師要給學生提供一些讓他們親身去體驗的機會

高中生物是以實驗操作為基礎的一門學科，學生能夠從學習環(huán)境中得到一些親身的體驗，因為環(huán)境是學生在教學中獲得體驗的基礎。高中生物課程的一個重要特色就是加強實驗，因此教師在教學過程中要對不同的實驗采取恰當?shù)慕虒W方法，這樣才能提高實驗教學的質量。除此之外，高中生物課程還增加了很多其他類型的實踐活動，因此教師要優(yōu)化這些實踐活動的教學過程，讓學生能夠在生動活潑的學習情境中體驗到鍛煉學習模仿、操作技能以及體驗學習的樂趣。

2.教師要給學生提供一些讓他們主動選擇的權利

在教學過程中，教師可以安排一些具有選擇性的活動，讓他們自主選擇所需要的練習內容和練習方式，進而進行獨立的練習。為了讓學生能夠正確地選擇課程，教師必須要指導學生進行選課。教師要根據(jù)學校的選課制度來編寫“高中生物課程選課指南”，采取各種有效的形式來給學生進行有效的指導。選擇性的學習能給學生提供廣闊的空間來進行自主學習，也可以使他們產生新的興趣以及新的學習激情，進而調動他們的學習主動性，讓他們學會選擇，從而體驗到成功的快樂。

3.教師要給學生提供適當?shù)睦щy，讓他們自行來解決

新課程非常重視培養(yǎng)學生的心理健康以及社會適應能力。例如，在高中生物新教材中，有很多如科學前沿、課外制作、思考與討論、技能訓練、探究、模型構建、活動及建議活動、想象空間等欄目，這些欄目當中有很多都是值得學生去思考的，因此教師應讓學生開動腦筋、動動手，努力來解決這些困難。

二、教師必須讓學生學會自行研究生物問題

學生學習生物的首要目標就是可以運用所學的知識來分析和解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題，因此，學生想要將高中生物學好，就必須要學會自行研究生物問題，這也是他們實現(xiàn)終身學習和發(fā)展的根本保障，是培養(yǎng)他們研究能力的最佳途徑。

1.教師要指導學生學會觀察生物問題

高中生要練就的一項基本功就是要學會學習，而培養(yǎng)預習習慣是培養(yǎng)自己自學能力的有效途徑。那么，學生該怎么樣預習呢？首先，學生必須要先看書，對這節(jié)的內容有個初步的了解，有哪些知識點？自己掌握了多少？還有哪些是不能理解的？學生帶著這些問題去上課，效果肯定會更好。

2.教師要讓學生養(yǎng)成學會傾聽問題的能力

學生在上課的時候一定要聽教師分析這堂課的重難點、考點以及疑點，學生還要認真聽教師講解自己在預習的時候沒能理解的知識點，在認真聽的過程中還要認真做好筆記。記筆記的時候學生只需將教師補充的知識點、結論或習題記下，對于習題，學生只需記下主要的過程，課后再完善就可以。

3.教師要培養(yǎng)學生學會思考問題的能力

教師要讓學生在學習的過程中經(jīng)常對自己所學的知識點進行反思。學習高中生物知識的關鍵就是要學會它的學科思想以及答題方法。因此，學生在看書或者做題的時候，要讓他們多想想為什么可以這樣做？是不是還有其他的解決方法？這類題目有什么規(guī)律？這種解題是不是最好的？學生在這種反思中能夠不斷地提高自身的生物思維模式以及答題能力。

三、教師讓學生學會歸納總結生物知識

在高中生物學習的過程中，教師可以對學生開展相應的測試以及訓練，讓他們在反復不斷的練習中能夠加深對知識的理解，以此培養(yǎng)他們正確的學習思維。教師要想讓學生學習生物的效率得到提高，就必須讓學生加強練習，以此提高他們的糾錯能力以及總結的能力。

1.教師要指導學生學會復習生物知識

要想讓學生將一節(jié)課或者一個章節(jié)的內容掌握好，教師就必須給學生一個較為系統(tǒng)的復習整理模式。通過復習，學生一方面可以將一些重要的技能和知識進行強化和鞏固，另一方面也可以加深對前后知識以及它們之間的聯(lián)系的理解。

2.教師要指導學生學會練習生物知識

眾所周知，高中生物的知識以及答題技能不是很多，學生要想真正掌握其內容，就必須要加強訓練。學生要在練習中學會融會貫通，進一步理解所學的知識以及掌握答題技能，此外這也能夠有效地提高他們解答生物試題的能力。

3.教師要指導學生學會糾正生物知識

無論是在平時的學習還是在高考復習的過程中，測試一直都存在，那么教師在將批閱好的試卷發(fā)放下來之后該怎么辦呢？有些學生在拿到試卷后就是等著教師來講解。其實這樣做是不可取的，因為試卷中很多問題是學生自己能解決的，之所以會錯，是因為他們在審題時粗心大意造成的。因此教師可以指導學生學會自行糾正這些錯了的題?？梢越ㄗh他們和其他學生一起討論、交流，發(fā)現(xiàn)其中的問題并加以更正。這樣的話，既可以加深他們對知識的理解，培養(yǎng)他們正確的思維方式，又可以提高他們的糾錯能力，進而使其避免再犯類似的錯誤。

總而言之，如今的時代是一個生命科學和信息技術的時代，高中生物教育發(fā)展到如今，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維已經(jīng)成為教育界共同的認識，因此廣大教師應該緊緊圍繞這一目標進行教學研究，積極主動地投入到教學工作中去，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。