馬登奎

摘 要：班級管理實際上是一個動態(tài)的過程，是指教師的教與學生的學進行互動的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)一定的教學目的和目標，采用相應(yīng)的教學手段和措施，帶領(lǐng)全班學生對班級中的各種資源進行有計劃、有組織、有協(xié)調(diào)的控制，從而實現(xiàn)教育目標的組織活動管理的過程。通過班級的管理在實現(xiàn)教育目標的同時，要能使學生的才能得到充分的發(fā)揮，有助于學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理；班干部；班級工作

一、當前班級管理中仍然存在的問題

在班級管理中，雖然一直提倡要民主、要以學生為本，但實際情況是大多數(shù)的班級中還是以班主任管理為主，班級管理方式也偏重于專斷型，不利于營造平等和諧的學習氛圍。在班級管理中，學生的全民參與程度目前比較低，班級制度也缺乏活躍性。班級管理首先要有良好的班風，沒有確定的班級發(fā)展目標，班級的管理便沒有方向性。班級核心隊伍的建設(shè)并不完善，教師沒有積極地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。在建設(shè)班級的初期，要制定一系列相關(guān)的規(guī)章制度和行為準則，這才能使得之后的班級管理有序進行。

二、班級管理原則

班級管理必須要堅持正確的方向，用正確的思想去引導學生，這才是班級工作最受社會政治和經(jīng)濟制約的客觀反映規(guī)律，所以方向性原則要作為首要原則。

班級工作是教師的職責所在，所以各個學科的教師需要根據(jù)本學科的特點對學生進行教育，要辯證地看待、一分為二地對待班級的教育工作同班級的管理工作。

自主參與是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級各種組織結(jié)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當他們遇到困難的時候要進行幫助，但不要完全地替代學生。這就是我們經(jīng)常說的“班干部能做的班主任不去做，學生能做的班干部不去做”。

要注重平等性原則，在班級管理中要注重以人為本的新課程教育理念，它也是班級管理的人格魅力的體現(xiàn)，只有在良好的班級氛圍中，才能更好地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢特長，如果教師能夠以寬容的態(tài)度、平等互助的精神去關(guān)心和愛護每個學生，對學生能夠做到嚴慈相濟，有教無類，才能真正發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，班級管理過程中要始終堅持讓學生全面發(fā)展，并且還要把所有的學生作為管理的對象，一視同仁，兼顧大局。

三、班級管理的創(chuàng)新策略

1.建立和諧的師生關(guān)系

思維決定意識，意識決定行動。所以在班級管理中形成教師和學生之間互通有無的交流是首要任務(wù)，積極的師生關(guān)系可以更好地為班級管理提供現(xiàn)實的物質(zhì)條件，因此教師要做到熱愛和尊重每一位學生，在學習上做學生的良師益友，在生活上要鼓勵和支持學生，真正地參與到學生活動中去，才能建立平等的管理方式。

2.以學生為主體

隨著社會的不斷發(fā)展，以人為本的理念已經(jīng)深入人心。在新課改的教育背景下，高中班級管理工作中，要把學生的利益放在首位，積極地引導學生進行自我管理，讓其主動地參與到班級管理活動中。以平等的方式，公平地對待每一位學生，深入了解學生的心理，根據(jù)學生的不同情況制定不同的管理方案。

3.和學生一起完善班級規(guī)章制度

在高中時期，學生已經(jīng)有自己分辨事情的能力，所以班級規(guī)章制度的建立，應(yīng)該讓學生更多地參與進來，可以以班干部為首，以民主討論的方式，積極調(diào)動全體學生，集思廣益，充分發(fā)揮每個學生的想象力，科學地提出方法和意見，解決規(guī)章制度建立的問題。根據(jù)學生提出來的建議進行修改和完善，最后形成一套屬于自己班集體的個性化的規(guī)章制度。由于這個是由大家一起來完成的，所以也需要大家一起去遵守這個規(guī)章制度。

4.充分的發(fā)揮班干部的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的班級管理中，由于高中生的心理會存在叛逆的現(xiàn)象，所以很多時候不容易接受班主任，并且會與班主任對著干，在班干部的選拔過程中，要通過民主的方式讓學生選出自己心儀的班干部，為班級的自主管理做好鋪墊。班集體是在全班學生參加的教育活動中逐漸成長起來的，因此每個人都有機會為班集體出力并且顯示出自己的才能，設(shè)計開展班級教育活動是教師的日常工作之一，積極發(fā)揮以班干部為主導、所有學生參與的教學特點。教師的管理要注意引導正確的集體輿論導向，善于引導學生對班集體的一些現(xiàn)象和行為進行評議，要努力把輿論的中心引到正確的方向上來，從而形成良好的班風班紀，這對班級的管理有重要的意義。

綜上所述，班集體是每位學生賴以生存的環(huán)境，是學校教育的基本組成單位，也是每個高中生發(fā)展和學習的平臺，科學地進行班級管理，可以使學生在積極健康的氛圍中茁壯成長，還能夠提高每個學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，從而提升高中生的各方面能力，有利于學生的全面發(fā)展。做到真正把課堂還給學生，讓課堂充滿生命力，把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息。

參考文獻：

[1]班華.陳家麟.中學生班主任實施素質(zhì)教育指南[M].南京師范大學出版社，2010.

[2]關(guān)老健，陳觀瑜.教師的學習與成長[M].中山大學出版社，2003.