翟尚明

摘 要：在提倡素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為教育的重要組成部分，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生對于知識的運用能力和實踐動手能力，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也成為廣大教師共同研究的課題，圍繞“高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)策略

在當(dāng)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力能夠有效推動學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)新時代的人才。實驗是高中化學(xué)的重要組成部分，化學(xué)體現(xiàn)的是生活中的微觀世界，有些東西是我們用肉眼看不到的，所以化學(xué)實驗在化學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用，它是幫助學(xué)生了解微觀世界的媒介，也是提高學(xué)生動手能力的有效途徑，所以教師要重視化學(xué)實驗探究，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中獲得知識，收獲能力。

一、重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)動手能力

在高中教學(xué)中，由于高考環(huán)境的壓力，教師在教學(xué)時，仍然采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生在一遍一遍的練習(xí)中掌握知識，在化學(xué)教學(xué)中，教師也是尤其重視理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過背誦和做題的方式記住化學(xué)知識，而忽視了化學(xué)實驗的進(jìn)行，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且化學(xué)本身就是一門在實驗中產(chǎn)生的學(xué)科，如果不能夠讓課程回歸實驗，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就僅僅停留在書本中，他們無法真正去探尋化學(xué)世界的奧秘，也就無法感知化學(xué)的魅力，這會極大影響他們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和質(zhì)量，也就更談不上實踐能力的培養(yǎng)，所以教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視化學(xué)實驗的進(jìn)行，只有教師自己注意到化學(xué)實驗的重要性，學(xué)生才能夠隨著改變學(xué)習(xí)方式，才能夠從單一的理論背誦中脫離出來，讓化學(xué)實驗豐富理論知識，讓理論知識指導(dǎo)化學(xué)實驗。只有在有效的化學(xué)實驗中，才能夠激發(fā)學(xué)生的實驗欲望，讓學(xué)生能夠更加積極地對待每一次的實驗，所以教師在每一次的實驗中都要做到嚴(yán)格要求，讓學(xué)生重視實驗探究，并且在順利完成化學(xué)實驗之后獲得成就感，這樣學(xué)生在實驗中也會更加注重自己的操作，不斷提高自己的實踐能力。

二、提供探究空間，注意過程引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課中，主要是由教師主導(dǎo)課堂，教師進(jìn)行講解和演示，不斷地強調(diào)理論知識，而學(xué)生的實踐時間非常有限，等于將理論課堂搬到了實驗室，那這樣的化學(xué)實驗課堂起不到任何作用。所以教師要將化學(xué)實驗課堂交給學(xué)生，在向?qū)W生說明了實驗步驟之后，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，為學(xué)生提供良好的探究空間。那如何能夠讓學(xué)生在實驗的過程中積極投入呢？這就需要教師的耐心引導(dǎo)，首先教師要構(gòu)建一個民主、愉悅、輕松的實驗課堂，讓學(xué)生敢動手，能動手，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間會有一些能力上的差異，那么在實驗的過程中，能力好的學(xué)生也就會進(jìn)行得順利一些，而能力差的學(xué)生則需要多思考一會兒，這個時候，如果教師不能夠很好地把控課堂節(jié)奏，就會造成優(yōu)等生獨霸課堂，能力較弱的學(xué)生被冷落的現(xiàn)象，這不符合素質(zhì)教育中教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的要求，所以教師要在學(xué)生做實驗的過程中進(jìn)行觀察指導(dǎo)，對于能力較差的學(xué)生及時進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們更加順利地完成實驗，對于能力較好的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生成為化學(xué)實驗的，并且實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動，讓化學(xué)實驗課堂成為知識交流的地方，讓學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步的提高。

三、開放化學(xué)實驗室，支持學(xué)生實驗

高中生具有比較全面的思考能力，他們對于問題往往會有許多不同的見解，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，有許多的化學(xué)變化在其中，學(xué)生的探究意識也就更強，而化學(xué)實驗課堂有限，不能夠完全滿足學(xué)生探究的需要，學(xué)生在產(chǎn)生新的想法和動手欲望時，沒有場地去施展，久而久之，學(xué)生也就缺乏了在這一方面的思考。所以開放化學(xué)實驗室，讓學(xué)生在課下積極地去進(jìn)行化學(xué)實驗探究，能夠有效地將化學(xué)融入到學(xué)生的生活中，讓他們在日常的學(xué)習(xí)生活中積極地思考，也能夠積極地付諸行動去證實自己的猜想?；瘜W(xué)實驗室的開放，對于學(xué)生來說，就是另一個化學(xué)課堂的開啟，這個課堂是由學(xué)生自己主導(dǎo)的，從猜想，到實驗，到記錄，這期間所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)是學(xué)生想要知道的，如果產(chǎn)生的效果與他們預(yù)期的不同，他們也會積極地進(jìn)行思考，這對于學(xué)生實踐能力的提高是非常有利的。

總而言之，在高中化學(xué)實驗中，有效的教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，所以教師要從教學(xué)理念開始轉(zhuǎn)變，重視化學(xué)實驗，讓學(xué)生能夠有充足的動手探究的空間，并且開放化學(xué)實驗室，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考和探究，成為學(xué)習(xí)的思考者，去積極地進(jìn)行創(chuàng)新，在此過程中不斷地提高自己的實踐探究能力。

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