張東寶

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，高中階段的教學(xué)方式得到了極大的轉(zhuǎn)變，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，重視教學(xué)方式的創(chuàng)新。高中體育課堂教學(xué)也是如此，為了促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，高中體育課堂教學(xué)必須提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而以科學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：高中；體育課堂；高效性

當(dāng)今的高中生早已失去了對(duì)高中體育課堂的興趣，除了生理方面和心理方面的因素以外，最主要的問題就是高中生所面臨的高考?jí)毫?。而且隨著年級(jí)的逐漸升高，文化課程的難度逐漸增加，使學(xué)生每天在進(jìn)行緊張的課堂學(xué)習(xí)后，還要在課后完成大量的練習(xí)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，無法將精力用在高中體育課堂中。還有一些教師缺少對(duì)高中體育課堂教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，在日常的教學(xué)過程中，只重視對(duì)體育技巧的傳授，而忽視了學(xué)生的體育興趣和身體素質(zhì)，使學(xué)生在高中體育課堂上，充滿了學(xué)習(xí)的壓力，無法享受體育學(xué)習(xí)的過程，感受不到體育的魅力所在。

一、目前高中體育課堂教學(xué)情況

（一）教學(xué)方式單一

新課程改革明確指出要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在日常課堂教學(xué)過程中，就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生作為課堂的主體，教師作為課堂的主導(dǎo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式。在高中體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)方式方面，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)單一性，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中體育課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。但是，在日常的高中體育課堂教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，使得很多教師仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，使得教學(xué)方式較為單一，對(duì)師生之間的溝通與交流造成了阻礙。而且在課堂上還是以教師為主導(dǎo)，容易產(chǎn)生教師一意孤行，對(duì)學(xué)生的所思所想漠不關(guān)心的情況。還有一些教師沒有充分利用高中體育課堂，僅僅讓學(xué)生在課堂上自由活動(dòng)，而不進(jìn)行體育知識(shí)和體育技巧的傳授，這不僅使高中體育課堂教學(xué)變得乏味，還限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）教學(xué)條件不足

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)校對(duì)高中體育課堂教學(xué)的重視度不高，一些學(xué)校甚至取消了高中體育課程，即使開設(shè)了高中體育課程的學(xué)校也僅是用學(xué)校簡單的體育設(shè)施和場地，按照標(biāo)準(zhǔn)的高中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺少教學(xué)的針對(duì)性，所以教學(xué)質(zhì)量較低。還有一些農(nóng)村高中由于資金有限，導(dǎo)致體育設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施不完善，從而在高中體育課堂教學(xué)中，無法實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技巧方面的指導(dǎo)，發(fā)揮不了高中體育課堂教學(xué)的真正作用。一些教師的崗位責(zé)任心較差，在高中體育課堂教學(xué)中僅安排學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，自己則回到辦公室休息，使得高中體育課堂教學(xué)流于形式。

二、實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)高效性的策略

（一）重視教學(xué)的針對(duì)性

高中階段的學(xué)生正處于青春期，所以在生理和心理方面都有所不同，而且受到日常生活習(xí)慣的影響，使得每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都略有差異。因此，在高中體育課堂教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的這一情況，以學(xué)生的差異性為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)每位學(xué)生的情況有一定的了解，從而營造出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，在提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣。

例如，面對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生時(shí)，教師可以充分發(fā)掘他們的潛力，讓他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，協(xié)助教師給其他學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)，這樣不僅減輕了教師的工作壓力，還提高了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力；面對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)，安排適宜的教學(xué)內(nèi)容，讓這部分學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。

（二）創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣可直接影響到體育課堂高效性的實(shí)現(xiàn)，為此，高中體育教師應(yīng)盡可能為學(xué)生營造具有濃厚體育氛圍、積極向上的教學(xué)環(huán)境，通過激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與自主性，幫助學(xué)生形成長期堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

在第一學(xué)期接近年末時(shí)，學(xué)校通常會(huì)舉辦冬季越野賽，為此，教師可于12月份開展長跑教學(xué)，由于臨近比賽，大部分學(xué)生都會(huì)積極投入到鍛煉中，最終獲得的鍛煉效果也將明顯高于其他時(shí)期。第二學(xué)期，此時(shí)處于春暖花開的時(shí)節(jié)，氣候較為宜人，學(xué)生衣著也變得簡單輕便，不易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。體育教師可針對(duì)這些特征，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于籃球、排球與體操教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

為了實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的高效性，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式中的不足，豐富教學(xué)方式，有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)，為學(xué)生營造濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍，合理安排教學(xué)內(nèi)容。但是僅僅憑借教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)體育課堂教學(xué)的重視程度，加大體育設(shè)施的投入，改善體育場地，為高中體育課堂教學(xué)的高效性提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

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