摘 要：在新課改中，合作學(xué)習(xí)作為一種新倡導(dǎo)的理念廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，希望更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自己。本文主要從合作學(xué)習(xí)的基本要素展開(kāi)，分析合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用以及合作學(xué)習(xí)在課堂運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題，從而確保在課堂上更有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；研究

一、 前言

在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己的不足，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

二、 合作學(xué)習(xí)的基本要素

目前，大家所公認(rèn)的合作學(xué)習(xí)的基本要素是由約翰遜兄弟提出的五因素理論。但在整合了不同研究者對(duì)于合作學(xué)習(xí)基本要素的理論后，本文認(rèn)為合作學(xué)習(xí)應(yīng)具有以下六要素：混合編組，積極互賴(lài)，面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，小組目標(biāo)，個(gè)體責(zé)任，小組自評(píng)。這六個(gè)要素是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)必不可少的條件，也是評(píng)判合作學(xué)習(xí)是否有效實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)。

1. 混合編組：混合編組是老師按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分組。“組內(nèi)異質(zhì)”是指合作學(xué)習(xí)小組是（通常是4-6人）根據(jù)性別、成績(jī)、性格等方面建立學(xué)習(xí)小組，保證小組成員的互補(bǔ)性和差異性。“組間同質(zhì)”是指各小組的總體水平基本一致，從而保證教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)時(shí)公平公正。這種小組分配模式，極大促進(jìn)組內(nèi)成員積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2. 積極互賴(lài)：積極互賴(lài)是學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員相互依賴(lài)，相互合作。為了完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，完成自己的任務(wù)，還要為其他成員負(fù)責(zé)，組內(nèi)相互協(xié)調(diào)更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)：促進(jìn)性的活動(dòng)是學(xué)生面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng)和交流。一般表現(xiàn)為：共享信息和資料，使小組更有效地處理，加工信息；提供一些反饋信息以便更好地完成任務(wù)，等等。通過(guò)這些活動(dòng)，小組成員為彼此提供有效的幫助，共同進(jìn)步。

4. 小組目標(biāo)：小組目標(biāo)是把小組內(nèi)部每一個(gè)成員的個(gè)人利益與小組的集體利益統(tǒng)一起來(lái)，來(lái)保障和促進(jìn)課堂教學(xué)的合作氣氛。為了達(dá)成小組的共同目標(biāo)，小組成員必須分工合作，完成自己的任務(wù)同時(shí)為自己和小組的榮譽(yù)而努力，創(chuàng)造一個(gè)互相幫助，有效合作的學(xué)習(xí)氛圍。

5. 個(gè)體責(zé)任：個(gè)體責(zé)任是在合作學(xué)習(xí)中，小組成員在自己的能力范圍之內(nèi)承擔(dān)的責(zé)任。其中個(gè)體責(zé)任包括兩部分：其一是做好自己組內(nèi)分工的任務(wù)，這是小組目標(biāo)取得成功不可缺少的一環(huán)；其二是在完成自己的任務(wù)時(shí)，積極地幫助小組其他成員，因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中，小組目標(biāo)的達(dá)成離不開(kāi)每個(gè)人的成功。

6. 小組自評(píng)：小組自評(píng)是對(duì)小組成員表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。為了保證小組達(dá)到共同目標(biāo)的有效性，合作小組需要定期評(píng)價(jià)小組成員的活動(dòng)情況。在進(jìn)行小組自評(píng)時(shí)，可包含如下內(nèi)容：總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題和原因進(jìn)行分析并提出小組可改進(jìn)的地方，使以后小組活動(dòng)更有效地進(jìn)行。

三、 合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中主要以學(xué)生為主，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的影響。主要有以下幾點(diǎn)：一是有助于學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間相互交流，口語(yǔ)會(huì)不斷得到提高。二是在合作學(xué)習(xí)中，小組成員面對(duì)的是自己同伴，給學(xué)生創(chuàng)造一種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于更好地發(fā)揮自己的潛力。三是在合作學(xué)習(xí)中，成員之間相互幫助，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。盡管老師充分準(zhǔn)備此活動(dòng)，但不可避免的還是有些問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：一是合作學(xué)習(xí)在討論過(guò)程中耗費(fèi)時(shí)間。學(xué)生在多用合作學(xué)習(xí)的方式可能致使學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法正常完成，而且有時(shí)分工不明會(huì)使得好學(xué)生承擔(dān)過(guò)多的責(zé)任，而有的學(xué)生則無(wú)所事事，享受他人的勞動(dòng)成果。因此不能夠達(dá)到合作學(xué)習(xí)預(yù)期的效果。二是學(xué)生過(guò)分依賴(lài)母語(yǔ)。為了讓自己清楚表達(dá)自己的想法，更好更快地完成任務(wù)，交流過(guò)程中，學(xué)生過(guò)分用母語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，使其練習(xí)口語(yǔ)達(dá)不到該有的效果。三是參與程度不同。因?yàn)樾〗M內(nèi)學(xué)生成績(jī)差異較大，可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)好的學(xué)生在討論中處于主導(dǎo)，而性格內(nèi)向或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生只是默默地聽(tīng)取他人意見(jiàn)不發(fā)表自己的看法，或是發(fā)表的看法不被認(rèn)可就逐漸不再參與討論。

四、 合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，在合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)合理分配小組以及組內(nèi)不同的分工，使小組成員有信心去獲取成功；合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，有所收獲。

其次，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)注意監(jiān)督學(xué)生盡可能地在交流過(guò)程中使用英語(yǔ)，慢慢提高學(xué)生的口語(yǔ)。同時(shí)，老師應(yīng)充分把握好指導(dǎo)者的作用。當(dāng)學(xué)生在討論過(guò)程中，遇到問(wèn)題，老師提供合適的指導(dǎo)意見(jiàn)，參與到活動(dòng)中，并在后續(xù)工作中從學(xué)生處獲得反饋信息，不斷對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使其最大限度地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)并達(dá)到小組共同目標(biāo)。

最后，在合作學(xué)習(xí)中，老師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。在合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生完全依賴(lài)組員或者自己不參與討論這種行為及時(shí)制止，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組測(cè)評(píng)使得學(xué)生可以積極參與。而且老師應(yīng)注意引導(dǎo)內(nèi)向或水平較低的學(xué)生積極參與活動(dòng)，必要時(shí)加以個(gè)別指導(dǎo)增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)而在學(xué)習(xí)上取得一定的收獲。

五、 總結(jié)

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)，要注意在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，使其合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中高效運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等個(gè)發(fā)面的發(fā)展。（導(dǎo)師：王黎娜）

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作者簡(jiǎn)介：

王琪，陜西省延安市，延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。endprint