摘 要:初中體育課程在新的課程改革要求之下,教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了較大的改變,為了更好地提升初中生的體育素養(yǎng)和能力,要轉(zhuǎn)變原有的思想,樹立以學(xué)生為中心和主體的意識,著眼于培養(yǎng)初中生的綜合體育能力和素養(yǎng),更好地提升初中生的身體素質(zhì),通過體育學(xué)習(xí)錘煉學(xué)生的意志品質(zhì),使學(xué)生充分感受到初中體育課程的精彩魅力,積極主動(dòng)地進(jìn)入到初中體育學(xué)習(xí)之中。
關(guān)鍵詞:多樣化;初中體育;教學(xué)方法
初中體育教學(xué)要全面樹立以學(xué)生為中心和主體的意識和觀念,轉(zhuǎn)變以教師為主的課堂教學(xué)模式和理念,以多樣化的教學(xué)方法和手段,更好地激發(fā)學(xué)生的初中體育學(xué)習(xí)熱情和興趣,使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,逐漸消除內(nèi)心的畏懼心理,更好地提升初中體育教學(xué)的有效性。
一、 初中體育教學(xué)方法多樣化的作用分析
1. 樹立和突顯學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體性
在初中體育教學(xué)之中,要轉(zhuǎn)變原先以教師為主的教學(xué)模式和理念,在傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式之下,通常是教師對體育學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解,學(xué)生則根據(jù)教師的示范進(jìn)行操作,在這種教學(xué)模式和方法之下,學(xué)生處于較為被動(dòng)的狀態(tài),在一板一眼地“照樣畫瓢”的動(dòng)作操練下,難以形成學(xué)生的主體性意識,忽略了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的主體性感受。為此,融入多樣化的初中體育教學(xué)方法可以最大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和狀態(tài),使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維得到最大程度的釋放和發(fā)散,成為初中體育課堂的主人,更好地達(dá)到初中體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2. 更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和發(fā)展
初中體育教學(xué)不僅是一種體能訓(xùn)練形式,同時(shí)也是一種行為規(guī)范方式,傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法相對單一化,學(xué)生進(jìn)行固定的體育活動(dòng)內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),缺乏自主性、創(chuàng)造性的體育思維,而多樣化的初中體育教學(xué)方法則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了極為豐富的學(xué)習(xí)平臺,使學(xué)生可以借由不同的體育學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,使學(xué)生的特長擁有一個(gè)發(fā)展平臺,并且學(xué)生還可以在多樣化的體育學(xué)習(xí)方法之下,選擇自己感興趣的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目,從而更好地在體育學(xué)習(xí)中張揚(yáng)自己的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、 初中體育多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)路徑
1. 游戲教學(xué)法
初中體育教學(xué)應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法就是游戲教學(xué)法,并且其教學(xué)效果顯著,在初中體育教學(xué)之中,教師可以精心設(shè)計(jì)與體育學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲,并要注意游戲設(shè)計(jì)的適宜性、趣味性,以學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的游戲方式,更好地活化初中體育課堂,讓學(xué)生在游戲的引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)之下,極大地激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情,積極主動(dòng)地參與到游戲體育學(xué)習(xí)內(nèi)容之中,在游戲中鍛煉自己的身體素質(zhì),提升自己的體育思維能力和創(chuàng)造能力。
例如:在初中體育訓(xùn)練內(nèi)容“引體向上”的教學(xué)中,為了提升學(xué)生的臂力,可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“拉人角力”的游戲,游戲設(shè)計(jì)過程為:兩名學(xué)生相對站立,各出一只腳相抵并出一只手相拉,要求兩人互相用力牽扯,看誰能夠?qū)Ψ嚼阶约哼@邊來,以此評判為勝方。在設(shè)計(jì)和操作游戲的過程中,要注意同學(xué)雙方的手要牽緊,不可放松以免跌倒;雙方的腳要始終保持相抵的位置不可隨意移動(dòng)。學(xué)生在強(qiáng)烈的好勝心的驅(qū)使之下,積極主動(dòng)地進(jìn)入到游戲活動(dòng)之中,將體育學(xué)習(xí)視作了一種游戲娛樂方式,極大地獲得了體育學(xué)習(xí)的愉悅享受和體驗(yàn),進(jìn)而樂此不疲地反復(fù)進(jìn)行游戲,于無形中增強(qiáng)了學(xué)生的臂力水平,提升了學(xué)生的體育素質(zhì)。
2. 生活情境教學(xué)法
初中體育教學(xué)中不乏有與實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,為了更好地提升初中體育教學(xué)效果,還可以將生活化的情境融入到初中體育教學(xué)內(nèi)容之中,教師可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)聯(lián)的初中體育教學(xué)情境,在潛移默化之中接受和吸收體育知識和技能,在形象、生動(dòng)的情境之中達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如:在初中體育教學(xué)內(nèi)容“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中,為了提升學(xué)生的體育訓(xùn)練效果,教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中看到的青蛙跳行的場景,設(shè)計(jì)一個(gè)“青蛙過荷”的生活情境,可以用跳繩設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出變化多端的荷葉圖形,讓學(xué)生將自己想象成青蛙,在設(shè)計(jì)的荷葉圖形上來回地蹦跳,在這個(gè)生動(dòng)的情境之中極大地增添了體育教學(xué)的興趣,并逐漸熟悉和掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù),在栩栩如生的生活情境之中逐漸掌握體育知識和技能,體會到體育情感。
3. 合作教學(xué)法
在初中體育教學(xué)之中,教師要考慮到初中生心理發(fā)育不夠成熟、依賴性較強(qiáng)的特點(diǎn),采用合作教學(xué)法的方式,培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作意識和精神,從而較好地提升初中體育教學(xué)的有效性。教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組,讓學(xué)生在分組合作的交流和對話之中,完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù),不斷地進(jìn)行自主思考、實(shí)踐和探究。例如:在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練時(shí),教師在向?qū)W生講解了基本的動(dòng)作要領(lǐng)之后,可以讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練,在小組合作、幫助、指正的過程中,更好地提升學(xué)生參與羽毛球訓(xùn)練的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)羽毛球的信心,逐漸培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的精神和意識。
綜上所述,在初中體育教學(xué)之中,教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到初中體育教學(xué)內(nèi)容之中,以游戲化、情境化、合作式的教學(xué)方法,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)之中,成為初中體育知識學(xué)習(xí)的主人,更好地在體育學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受到快樂、趣味性和競爭的樂趣,使學(xué)生在豐富多樣的體育學(xué)習(xí)方法中,掌握和領(lǐng)會初中體育知識和技能,加深對體育知識和技能的理解和把握。
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作者簡介:
許蔣文,江蘇省常州市,江蘇省常州市卜弋中學(xué)。endprint