桂瓊

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果是密切相關(guān)的。有興趣則效果好，無(wú)興趣則效果一般，可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量重要條件。

一、導(dǎo)語(yǔ)入境，培養(yǎng)興趣

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生一上課就充滿興趣，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，設(shè)計(jì)新穎有趣的開(kāi)頭，對(duì)課堂的成敗至關(guān)重要。教學(xué)《魚(yú)又到了紙上》一課時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)魚(yú)在紙上游嗎？學(xué)生露出驚異的神態(tài)肯定的回答到：“沒(méi)有”，“是的，這是絕對(duì)不可能的?？勺髡邊s說(shuō)‘魚(yú)游到了紙上。這究竟是則么回事呢？”此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地想學(xué)習(xí)課文。

二、電教手段，培養(yǎng)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，是感知過(guò)程變得活靈活現(xiàn)。電教媒體集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文是，通過(guò)視屏播放北方孩子們根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大海，看后他們發(fā)出西沙群島的海真藍(lán)?。∥锂a(chǎn)真豐富的贊嘆聲。喚醒了學(xué)生的熱愛(ài)大自然的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但電教媒體容易使人沉醉于色彩斑斕的畫(huà)面和賞心悅目的樂(lè)海中，絕不能以?shī)蕵?lè)而告終。

三、挖掘情感，激發(fā)興趣

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情感教育，只有當(dāng)教師學(xué)生都以極大的熱情投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，才能迸發(fā)出思想的火花，使語(yǔ)文課變得生動(dòng)起來(lái)，輕松起來(lái)。學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力也能切實(shí)得到提高。教師只有讓情感教學(xué)充滿語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)才能更加和諧融洽。教學(xué)《靜夜思》，可以引導(dǎo)學(xué)生恍如旅店宿夜，頓時(shí)月光瀉到床前，感受到秋月的清冷，產(chǎn)生以“霜”比月光和明月照耀家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。這時(shí)，月光已經(jīng)不是純粹的客觀現(xiàn)象，而是滲透了情感的物象。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生，主動(dòng)而迅速的理解課文。教《美麗的大公雞》一課，首先讓學(xué)生熟悉角色，感知角色，進(jìn)入課文的世界。然后讓學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課文中的角色的語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們通過(guò)表演來(lái)創(chuàng)設(shè)文中的情境。當(dāng)他們真正進(jìn)入角色時(shí)，表演栩栩如生，學(xué)生們對(duì)此有強(qiáng)烈的興趣。通過(guò)表演，他們真正領(lǐng)悟到了“美不美不光看外表，還得看能不能幫助人們做事”。這樣，不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇課文揭示的是美的真正內(nèi)涵，而且還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的表演才能。

五、發(fā)揮想象，激發(fā)興趣

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要。人類沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)沒(méi)有了翅膀，語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，感情豐富的朗讀，能引起學(xué)生對(duì)作品豐富的想象，有聲臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生更好地理解課文，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象。教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，有這樣一段話，“……她在墻上又擦了一根火柴。這一會(huì)火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里時(shí)那么溫和、那么慈祥”。此時(shí)讓學(xué)生想象小女孩見(jiàn)到奶奶時(shí)的情景，最后讓學(xué)生讀出興奮、喜悅的感情。“‘奶奶！小女孩叫起來(lái)。啊！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的……”這句話中“奶奶”這一聲叫，要讀得高亢，其余部分要讀得低沉而緩慢，學(xué)生邊讀邊想象，從而體驗(yàn)一個(gè)在絕望中掙扎的小女孩的感情。學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中流下來(lái)同情的淚水。結(jié)合課文，經(jīng)常提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想象的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，就能不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、適度表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币谡n堂上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的感受，因此，作為教師，要善于捕捉到學(xué)生在實(shí)踐中自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方和法獨(dú)特的個(gè)性，學(xué)習(xí)《月光曲》時(shí)，要求背誦第九自然段：“他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)……她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的破濤洶涌的大海?！?。不到一分鐘，有幾個(gè)學(xué)生就能背下來(lái)了。我沒(méi)有簡(jiǎn)單地用“你真聰明！”“真棒”對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而是問(wèn)他用什么方法背的？他回答說(shuō)：“我是用線索法背誦的，這一段話有兩個(gè)線索，一是月亮的變化，二是海平面的變化?！睂?duì)于學(xué)生能運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，我極力表?yè)P(yáng)：“這個(gè)方法不錯(cuò)！”“善于用方法學(xué)習(xí)的孩子，才最聰明！”這樣的表?yè)P(yáng)，能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，努力創(chuàng)造符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)有用，而且對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，仍有積極的指導(dǎo)作用。

總之，語(yǔ)文課的教學(xué)要以趣激趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（江西省鷹潭市月湖區(qū)橋東小學(xué)）endprint