陶樂

摘要：小學數(shù)學教學，歷來在小學教學中占據(jù)著重要地位，當前階段有關小學數(shù)學教學的研究較多。本研究關注于“小學數(shù)學課堂導入藝術”這一主題，認為其研究具有較高應用價值，可有效促進小學數(shù)學教學效果的提升。在具體研究中，主要從設置懸念、創(chuàng)設情境、編制故事、借助技術這四個方面的策略，展開了論述。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂導入 藝術

常言道：“好的開頭，是事情成功的一半”，對于教學來講，更是如此。小學數(shù)學課堂導入，一直在小學數(shù)學教學過程中占據(jù)著重要地位，其對于后續(xù)教學環(huán)節(jié)有著重要影響，甚至可以說，小學數(shù)學課堂導入在一定程度上直接決定著學生學習效果、教師教學效能。當前針對小學數(shù)學課堂導入藝術性的研究相對較少，這也為本研究的開展提供了一定的合理性、創(chuàng)新性。

一、巧設懸念，導入知識

學生學習的過程，并非一個簡單的學習知識過程，其還包括情感熏陶、態(tài)度養(yǎng)成等非智力要素，并且這些非智力因素對于學生的學習行為有著重要的影響，如學生的學習注意力直接決定著學生對知識點的掌握程度。因此，不難看出，學生的學習實際上是一個綜合過程，這就需要教師在教學導入環(huán)節(jié)充分重視學生的知情意行，注重學生的求知欲，巧妙設置懸念，在此基礎上導入教學知識點，促進學生自覺踐行既定教學目標、教學程序，在知情交融中促進學生對知識點的學習和掌握。

例如，《大數(shù)的認識》這一課時的教學，就可以有效設置懸念，在此基礎上開展知識點的學習。在教學過程中，我為學生呈現(xiàn)了展示高鐵速度、珠穆朗瑪峰高度的圖片，邀請學生進行發(fā)言，對圖片中的數(shù)字進行感知和表達，學生紛紛表示數(shù)很大。這時候，我設置了一個懸念：圖片中的數(shù)字，實際上很小，大家知道為什么嗎？學生們都表示詫異，他們納悶為何“他們眼中的大數(shù)”竟然不大，對未知數(shù)字很是好奇。我在這個時候引出了“十萬”“百萬”“千萬”“億”這些計數(shù)單位，并進行了詳細講解，學生恍然大悟。整個教學獲得了良好效果。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

適當?shù)慕虒W情境，對于學生興趣的激發(fā)，有著不可忽視的作用，可有利于學生快速進入學習狀態(tài)。這一舉措，在諸多學科的教學導入環(huán)節(jié)已經(jīng)得到廣泛應用，小學數(shù)學學科作為事關學生抽象思維等各方面能力全面發(fā)展的學科，其更應借助教學情境，有效開展課堂教學導入，實現(xiàn)更佳教學成效。教師在教學情境的創(chuàng)設中起著重要作用，其應該發(fā)揮主觀能動性，采取多種方式，進行教學情境營造，同時在營造過程中要注重學生的身心特點，用最為吻合學生需求和特性的教學情境，開展教學導入，激發(fā)學生學習興趣和求職欲望。

例如，我在進行“小數(shù)循環(huán)”這一知識點的教學時，就創(chuàng)設了一定教學情境，實現(xiàn)了課堂教學的有效導入，學生興趣盎然。在教學導入環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)了一個畫面：寬闊的馬路上，一個紅綠燈正在閃爍。我讓學生觀察紅綠燈閃爍的顏色都有哪些，學生經(jīng)過仔細觀察后說出了“綠色、黃色、紅色”這三種，然后我又讓學生觀察紅綠燈閃爍有什么規(guī)律，學生經(jīng)過觀察和討論后得出了“綠燈、黃燈、紅燈依次變化，不斷循環(huán)”的結(jié)論，我在此基礎上引出了“小數(shù)循環(huán)”的知識點，并完成了教學。學生在整個過程中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

三、編制故事，吸引注意

諸多研究理論表明，故事對激發(fā)個體興趣、吸引個體注意力有著不可忽視的作用，其可有效吸引個體。并且，相比于枯燥無味的陳述語句，人的本性都喜歡故事，這也是心理學研究的結(jié)論之一。因此，教師在進行小學數(shù)學課堂導入時，應該充分借助故事的效能，激發(fā)學生學習動機，將學生注意力吸引到教學內(nèi)容上來，進而促進教學水平的提升。教師要學會編制符合教學情境的故事，來進行教學導入。

例如，我在進行《感知一毫米》這一知識點的教學時，就進行了故事導入，開展了相關教學活動。這一知識點是《測量》課時中的內(nèi)容，因此我為學生講述了一個自己編制的故事：“美國歷經(jīng)十年，研制了一架高速飛機，性能非常好，但是只飛行了一年，就出現(xiàn)故障了，經(jīng)過排查，怎么也發(fā)現(xiàn)不了故障出在何處。最后，一名知名飛機設計師發(fā)現(xiàn)了問題所在：原來是在機箱某處出現(xiàn)了一個一毫米的縫隙，導致飛機出現(xiàn)問題。一毫米何以造成如此大的危害？一毫米又有多大？”這一故事有效吸引了學生注意力，在此基礎上，我引出了教學內(nèi)容，并借助電話卡幫助學生進行了“一毫米感知”。

四、借助技術，強化新奇

在信息化迅速發(fā)展的今天，信息技術已經(jīng)融入到教育教學領域的方方面面，小學數(shù)學教學亦受其影響。教師在教學中，應該積極順應這一趨勢，并采取適當舉措促進信息技術在教學導入中的應用。具體來說，教師應該在小學數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)，利用以多媒體為代表的信息技術，進行輔助教學，有效呈現(xiàn)信息技術的作用，強化教學導入環(huán)節(jié)的新奇性，吸引學生興趣，為后續(xù)教學奠定良好基礎。

例如，我在進行“三角形的特性”這一知識點的教學過程中，有效利用信息技術，呈現(xiàn)了新奇的教學內(nèi)容。我用多媒體呈現(xiàn)了一個謎語：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連，學問不簡單。然后請學生們猜測這是什么幾何圖形。這一新奇的教學導入形式，使得學生興趣被有效吸引，紛紛猜測是什么幾何圖形。有學生很快猜出了是“三角形”，并解釋了其理由：有三個邊、三個角、三個點、還挺穩(wěn)定。我對學生進行肯定。在此基礎上，我進行了三角形特性的總結(jié)。

綜上而言，小學數(shù)學課堂導入藝術，對于小學數(shù)學課堂教學的效果不言而喻，良好的課堂導入，對于小學數(shù)學教學水平的提升，有著無可替代的作用。教師必須在教學中充分重視課堂導入環(huán)節(jié)，立足實際而又不局限于現(xiàn)實約束，勇于突破現(xiàn)有條件限制，進行創(chuàng)新性教學，促進小學數(shù)學教學成效的進一步提升。

參考文獻：

[1]楊紅.對小學數(shù)學課堂導入重要性的認識[J].西北成人教育學院學報，2012，（06）.

[2]許小紅.小學數(shù)學課堂導入的相關問題研究[J].數(shù)學學習與研究，2015，（02）.

（作者單位：吉林省雙遼市臥虎鎮(zhèn)協(xié)力小學校）endprint