孫麗軍

摘要：自學(xué)能力是學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識(shí)積累后，慢慢領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，進(jìn)而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，包含聽(tīng)說(shuō)讀寫等多個(gè)方面。新版課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)中，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)，因?yàn)殚喿x能力不光是課堂上需要掌握的，更是自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的必備能力。在閱讀教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，先要通過(guò)趣味引導(dǎo)，而后教會(huì)學(xué)生方法，最后讓他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的知識(shí)積累后，慢慢領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，進(jìn)而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。最新版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求廣大教師引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐，教會(huì)他們自學(xué)的方法，并幫助他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)，因?yàn)殚喿x能力不光是課堂上需要掌握的，更是自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的必備能力。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的自學(xué)能力呢？

一、教師在閱讀教學(xué)中要善于“激趣”，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

興趣是讓人對(duì)某一事物產(chǎn)生接觸、了解的愿望的內(nèi)驅(qū)力，人們往往對(duì)自己有興趣的事物更有積極的意識(shí)傾向。因而，我們想要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，從興趣出發(fā)是一種行之有效的手段，學(xué)生有了興趣，就能夠被無(wú)形的力量推動(dòng)著，去閱讀的世界探尋知識(shí)，開闊眼界。如果學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，那么，他們將更積極、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)于摸索方法、領(lǐng)會(huì)文意等學(xué)習(xí)的方法也就更容易理解和掌握，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的“效果”，又能為下一步激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣做好鋪墊。閱讀教學(xué)中的“激趣”方法主要有：

1.用設(shè)疑來(lái)“激趣”。這里的設(shè)疑不是說(shuō)教師故意設(shè)置疑問(wèn)，而是要學(xué)生在閱讀過(guò)程中要學(xué)會(huì)多想多思，尤其是要善于想，善于自己設(shè)疑、釋疑。在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生遇到疑問(wèn)，教師要鼓勵(lì)他們通過(guò)自己想辦法解決和理解，而不是直接告訴他們答案。因?yàn)橛幸蓡?wèn)能夠促使學(xué)生的大腦積極思考，就像“流水不腐”的道理一樣，如果學(xué)生的大腦能夠更多地處于積極思索的狀態(tài)，那么他們的思維會(huì)變得越來(lái)越敏捷。比如，在《飛奪瀘定橋》一文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生們就遇到了這樣的疑問(wèn)，題目中有一個(gè)“飛”字，文章中也有一個(gè)“飛”字（敵人說(shuō)讓我們的隊(duì)伍“飛過(guò)來(lái)吧”），這兩個(gè)飛字明顯有不一樣的含義，但具體怎么回事卻不好解釋、理解。這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案，而是讓他們查字典了解“飛”字有幾個(gè)含義，再讓他們結(jié)合文中的具體情況，認(rèn)真揣摩和理解。通過(guò)這樣自主地查找工具書，認(rèn)真地思考，有效地激發(fā)起學(xué)生鉆研的興趣，讓他們明白了，在閱讀文章時(shí)，一定要抓住重點(diǎn)的詞句，體會(huì)它們的內(nèi)涵，才能真正理解文章的內(nèi)容。

2.用情境來(lái)“激趣”。小學(xué)生尚處在形象思維活躍的階段，很多時(shí)候單純地閱讀文本并不能夠吸引住他們的注意力，所以在閱讀教學(xué)中教師還需要通過(guò)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生進(jìn)入閱讀的文章的情境中，以激發(fā)他們自學(xué)的興趣。比如一些關(guān)于景色、景點(diǎn)的文章，教師就可以充分利用掛圖、幻燈片、短視頻等教學(xué)輔助手段再現(xiàn)文章中所寫的景色，或者播放配樂(lè)的文章朗誦，視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生充分感受文章的內(nèi)涵和美感。具體、鮮明的畫面能夠給學(xué)生帶來(lái)直接的刺激，而抑揚(yáng)頓挫的朗讀又增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的感染力，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生愉悅的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)了閱讀的積極性、主動(dòng)性。

二、教師在閱讀教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生少走彎路

想要學(xué)生提升自學(xué)能力，教師就不能不教會(huì)他們自學(xué)的一些方法，因?yàn)槿绻坏梅ǖ脑?，他們就?huì)繞很多彎路，也可能就此失去了掌握自學(xué)能力的可能。教師要在閱讀教學(xué)時(shí)，適時(shí)、得法地將自學(xué)的“鑰匙”交給學(xué)生，讓他們?cè)囍约和ㄟ^(guò)閱讀去開啟語(yǔ)文知識(shí)的大門。對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，自學(xué)最重要的方面是能夠讀懂文章，教師可以在學(xué)生自讀前指導(dǎo)一下讀不同文章的方法，通常作者在寫文章的時(shí)候是很少有“廢話”的，從文章的布局謀篇到句子的表達(dá)方式、詞語(yǔ)的選擇，都有特定的目的，閱讀時(shí)可以撿重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的解讀，從而理解文章更深層的含義。比如閱讀魯迅先生的《少年閏土》，我就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了多項(xiàng)練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生分外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等幾個(gè)部分體會(huì)文章描寫的特點(diǎn)，透過(guò)文字的表面感受人物的總體特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)魯迅先生筆下的少年閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、很有生活經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村少年。由此，讓學(xué)生理解了，閱讀文章時(shí)如果想要抓住人物的性格特點(diǎn)，那么就要從文中對(duì)他的外形、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中來(lái)仔細(xì)品味。

此外，除了要教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容外，還要教會(huì)學(xué)生，閱讀文章時(shí)要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)和條理，從自然段出發(fā)，教會(huì)學(xué)生給文章劃分段落，歸納段意，進(jìn)而理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。

三、教師在閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生“心領(lǐng)神會(huì)”

良好的自學(xué)習(xí)慣不但可以極大地減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，有重點(diǎn)地突破，從而邁向更高的臺(tái)階。教師在學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，是一個(gè)很好的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師可以讓學(xué)生了解自學(xué)的好處，明確他們要培養(yǎng)的是哪些好的自學(xué)習(xí)慣，并在各項(xiàng)教學(xué)工作中不斷地有序地對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)的范圍內(nèi)，自學(xué)就是自讀的過(guò)程，自讀過(guò)程中最好的自學(xué)習(xí)慣就是要全身心地投入到閱讀中去，眼、口、心、手都要為閱讀服務(wù)。眼和口大家都比較容易理解，心和手這兩個(gè)部分指的是，心，要集中精力，邊讀邊想；手，要勤快，勤查工具書，標(biāo)記難點(diǎn)和精彩部分等。比如，讓學(xué)生自主閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》之前，我就先給他們留了幾道思考題，讓他們閱讀文章后回答。這幾道思考題的設(shè)計(jì)是有層次的，由易到難，前面的幾道是通過(guò)認(rèn)真閱讀文章就能找到答案，后面的幾道則需要認(rèn)真思考、分析后才能回答。這樣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，閱讀文章時(shí)應(yīng)該分層次思考，然后從重點(diǎn)詞句和段落領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容和文章想表達(dá)的中心思想。

再者，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，抓住各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生“實(shí)習(xí)”，并由教師指正、規(guī)范，這樣，學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]高美.試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].教育教學(xué)論壇，2016，（10）.

[2]李蘭英.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索[J].教育科學(xué)：引文版，2016，（08）.

（作者單位：長(zhǎng)春市一零八學(xué)校）endprint