王國平

【摘要】有效性學習評價對教學雙邊活動進行全面評價是目前教學中亟待解決的問題。它不僅影響到教學目標的實現(xiàn)，更影響到以人為本的素質教育本身的發(fā)展、影響到學生學習音樂的興趣、審美情緒的培養(yǎng)以及音樂技能的形成。有效性學習評價不僅需要關注結果、也需要關注過程；不僅需要關注學生知識技能的提高，更需要關注學生學習過程中興趣和習慣的培養(yǎng)、自信心的樹立等等。本文結合教學實際從多方面提出了有效性學習評價需注意的問題。

【關鍵詞】有效性；學習；評價

教師在課堂中如何對學習過程進行有效評價，要求教師必須建立符合新課程標準及素質教育理念的學習評價理念。這種理念的實施不是教師的隨性行為，而是有計劃、有目的進行的，需要教師充分考慮學習過程中的各種因素，進行科學有效的設計。而如何運用科學有效的學習評價對教學雙邊活動進行全面評價是目前教學中亟待解決的問題。它不僅影響到教學目標的實現(xiàn)，更影響到以人為本的素質教育本身的發(fā)展、影響到學生學習音樂的興趣、審美情緒的培養(yǎng)以及音樂技能的形成。有效性學習評價不僅需要關注結果、也需要關注過程；不僅需要關注學生知識技能的提高，更需要關注學生學習過程中興趣和習慣的培養(yǎng)、自信心的樹立等等。那么就音樂學科而言，本人覺得對學生學習過程中進行有效性學習評價需注意以下幾個方面：

一、 評價的目標要明確

有效性學習評價的目標就是要引導學生向著正確的方向發(fā)展。評

價對于學生來說，就是要了解自己在音樂學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己在音樂上的潛能，選擇適合自己的學習方法，促進音樂審美活動的進一步提高。對于教師來說，就是要進一步總結和提高自己的教學經驗，發(fā)揚音樂教學中的優(yōu)點，找出教學中的不足，轉變觀念，改進教學，提高音樂教學質量，為社會培養(yǎng)出高素質的人才。長期以來，我們的評價都放在對學生知識技能目標中，學生在知識技能上有了提升，我們會表揚，賞識。對學生的學習過程、方法，情感態(tài)度價值觀的目標的實現(xiàn)缺乏有效的評價。通過有效教學評價，引導廣大教師積極探索科學可行的課堂有效教學，努力遵循課堂教學活動過程的客觀規(guī)律.以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學成果，從而實現(xiàn)特定的課堂教學目標，促使學生素質的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。全面、客觀、真實的有效評價，有利于落實“以學促教”的理念，促進課堂教學改革；有利于減輕學生的學習負擔，促進學生的進步與發(fā)展；有利于通過反思提升教學品位，促進教師專業(yè)成長。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂的還是痛苦的，是主動的還是被動的，是有效評價的重要指標。比如我們去看大海，如果我們只管去看大海就行了，不管大家在旅途中能否吃好、睡好，經過旅途中長時間的顛簸難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，是有效性學習評價的重要依據，不可忽視。

二、評價的方法要靈活

學生的學習在目標明確的前提下，選擇適當?shù)目茖W的評價方法來評價學生學習是否達到目標的方法有多種。為了更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，使他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展他們自主學習的能力和合作意識，比如：學生在欣賞音樂作品時，教師不要經常拋出一連串課前設計好的問題擺在學生面前，可以問問學生，你們最想了解的是什么？再讓學生猜一猜，老師最想了解的是什么？然后，師生們帶著最想了解的問題去聆聽音樂。教師巧妙的運用猜一猜的教學手段，既激起了學生的興趣，又讓學生感受到師生間的平等交流，拉近了師生間的距離。在欣賞音樂后，讓學生自己提出問題，自己解答疑難問題，通過反復的聆聽音樂，師生共同討論研究并作出評價。在評價時需要注意有效性評價的方法，應該體現(xiàn)多樣性、靈活性、趣味性和可操作性；有效性評價過程中應該注意到過程性評價和終結性評價的有機結合；教師要鼓勵和引導學生參與評價的設計與實施過程的安排；有效性評價可采用教師評價、學生評價、學生自評、師生互評、生生互評等多種方法結合進行。

三、評價的態(tài)度要端正

在評價過程中，教師必須給予正確的引導，引導學生如何進行正

確、客觀、公正的評價，不可感情用事，向學生說明評價的目的和意義。評價就是一種總結，找出教與學中的不足，并加以改進和提高，評價中要及時表揚和鼓勵取得進步的學生及學習小組。對“有待努力”的學生和學習小組，提出希望和要求，幫助其改進和提高。這種評價有利于學生了解自己，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于體現(xiàn)中職學校音樂課程的價值，符合青少年身心發(fā)展的特點和音樂審美的規(guī)律。比如說：在小組研究學習中初步形成同學之間的相互交流，相互提問的氛圍，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；從中讓學生能意識到自己與小組之間的依賴關系，明白自己在小組中的作用，只有與小組成員之間共同努力、共同協(xié)作，才有可能獲得成功的道理。學生在主動的參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，并得到充分發(fā)揮，做到以音樂為紐帶進行人際交流，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，從而培養(yǎng)出高尚典雅的審美情緒和積極樂觀的生活態(tài)度。

當然，進行有效性評價還應該有更多值得開發(fā)思考的，需要我們在教學實踐中不斷的摸索探究，評價方法要體現(xiàn)出科學性、合理性、多樣性、可操作性與趣味性，我們忌諱某一種方法的反復運用，既要有創(chuàng)新的評價方法，也不能摒棄以前傳統(tǒng)的評價方法，做到兩者要有機的結合。endprint