陳玉娟

從狹義上來(lái)講，特殊學(xué)生主要是指聾啞兒童、盲童、智力落后的兒童和患有自閉癥或者精神疾病的兒童，對(duì)這些學(xué)生實(shí)施特殊教育方能維護(hù)他們健康成長(zhǎng)。本文將簡(jiǎn)析實(shí)施特殊教育的重要意義，并從社會(huì)對(duì)殘疾學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，特殊教育模式的變化和法律對(duì)特殊教育的大力支持等三個(gè)方面來(lái)探討特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛(ài)教育。

一、實(shí)施特殊教育的重要意義

為特殊學(xué)生所提供的特殊教材和教學(xué)模式稱為特殊教育，1994年6月10日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙召開了“世界特殊需要大會(huì)”，會(huì)議上頒布了《薩拉曼卡宣言》，并指出：“每個(gè)兒童都有其獨(dú)特的特性、志趣、能力和學(xué)習(xí)需要；教育制度的設(shè)計(jì)和教育計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該考慮到這些特性和需要的廣泛差異”。針對(duì)不同種類的特殊兒童教育可以劃分為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語(yǔ)障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育以及多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個(gè)學(xué)生個(gè)體內(nèi)在及個(gè)體之間的個(gè)別差異。

特殊教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。運(yùn)用特殊的教材和教學(xué)模式對(duì)特殊學(xué)生施以教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中樹立自信心，獲得滿足感和成就感，從而提高科學(xué)文化修養(yǎng)，打造獨(dú)立的人格。

二、特殊教育學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的關(guān)愛(ài)教育

1.社會(huì)對(duì)殘疾學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變。伴隨著特殊教育的健康發(fā)展，社會(huì)對(duì)殘疾學(xué)生的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，殘疾學(xué)生不再受歧視和排斥，和正常人享有平等的受教育權(quán)。其次，社會(huì)在為殘疾學(xué)生捐款捐物的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的精神生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。部分殘疾學(xué)生會(huì)把源于人文關(guān)懷的捐款捐物活動(dòng)看作一種施舍和別人對(duì)自己的憐憫，特殊教育非常重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想，教導(dǎo)學(xué)生接受善意的幫助，與此同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。當(dāng)前許多特殊教育學(xué)校會(huì)啟發(fā)聾啞兒童嘗試學(xué)習(xí)手語(yǔ)和唇語(yǔ)，練習(xí)跳舞，用優(yōu)美的舞姿來(lái)展示自己的才華，引導(dǎo)學(xué)生在克服困難、發(fā)揚(yáng)天賦和優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中形成健康、良好的心態(tài)。

2.特殊教育模式的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立起數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生獲得良好的邏輯思維發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的恢復(fù)提供一些幫助。數(shù)學(xué)老師需要長(zhǎng)時(shí)間的接觸學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)老師會(huì)有很大程度上的信任，老師需要對(duì)學(xué)生多幫助、多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的要求不要太高，在進(jìn)行教育學(xué)習(xí)之前首先要做好學(xué)生的人文關(guān)懷，給學(xué)生滿滿的愛(ài)?，F(xiàn)在的特殊教育模式得到了多方面的完善，不再對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行隔離教育，積極接納學(xué)生融入群體教育。而且，特殊教育學(xué)校對(duì)本校教師提出了更高的要求，明確指出教師不能歧視殘疾學(xué)生，要以積極樂(lè)觀的態(tài)度實(shí)施特殊教育工作，關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生，在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。此外，特殊學(xué)校的教師必須能夠熟練掌握手語(yǔ)、唇語(yǔ)、盲文等各項(xiàng)技能，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的生活自理能力。某特殊學(xué)校的教師經(jīng)常利用親近自然的方式開展盲童教育活動(dòng)，用花兒的清香讓盲童感悟花朵的美麗和芬芳，指導(dǎo)盲童在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)和誦讀盲文，讓盲童感受太陽(yáng)的溫暖，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)盲文板和盲文紙來(lái)增強(qiáng)盲童的學(xué)習(xí)信心。另一方面，當(dāng)前的特殊教育活動(dòng)非常注重殘疾學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)為學(xué)生講各種勵(lì)志故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和健康、積極的心態(tài)。

3.法律對(duì)特殊教育的大力支持。法律對(duì)特殊教育予以應(yīng)有的支持，有效保障了特殊教育事業(yè)的順利開展，使特殊教育步入了平等化與合法化，有助于全面維護(hù)殘疾學(xué)生的權(quán)利。目前，國(guó)家已經(jīng)為特殊教育建立了相對(duì)完備的監(jiān)察機(jī)制，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊教育的現(xiàn)狀問(wèn)題并予以糾正，使特殊教育制度更加完善。

綜上所述，對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施特殊教育有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛(ài)教育對(duì)殘疾學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，重視引導(dǎo)學(xué)生在克服困難、發(fā)揚(yáng)天賦和優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中形成健康、良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力；特殊教育模式日益完善，積極接納學(xué)生融入群體教育，通過(guò)使用鼓勵(lì)、兼愛(ài)和多樣化教學(xué)法來(lái)樹立學(xué)生的生活信心，提高學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)；法律對(duì)特殊教育予以應(yīng)有的支持，使特殊教育制度更加完善、科學(xué)，從而有效促進(jìn)特殊教育的發(fā)展。（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校）endprint