摘 要 目前國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育重視程度不足，主要表現(xiàn)為教學(xué)方式、方法缺少實(shí)效性。提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)效性，改善創(chuàng)業(yè)法律教育邊緣化、教育意義被忽視問(wèn)題生活關(guān)鍵，文章以此作為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，提出創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育團(tuán)隊(duì)、開展實(shí)踐創(chuàng)新型法律教育、選定法律教育的內(nèi)容三項(xiàng)對(duì)策。目前國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展形式瞬息萬(wàn)變，通過(guò)上述改革保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性才能為之后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更好保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)法律 教育 實(shí)效性

作者簡(jiǎn)介：王麗，普洱學(xué)院政法學(xué)院，講師，研究方向：法學(xué)。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.100

一般而言，大學(xué)畢業(yè)，意味著學(xué)生步入社會(huì)，進(jìn)入全新發(fā)展階段，對(duì)大部分學(xué)子而言，大學(xué)是最后接受國(guó)家統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)期。同時(shí)該階段無(wú)論是大學(xué)生本身素質(zhì)基礎(chǔ)、時(shí)間、教育資源方面都是最優(yōu)秀選擇，可以稱得上是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的黃金時(shí)期。但目前很多高校對(duì)于該方面教育流于表面，教育缺少實(shí)效性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面法律知識(shí)提升缺少實(shí)際幫助。因此文章對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)效性問(wèn)題進(jìn)行研究，主要目的是分析目前高校創(chuàng)業(yè)法律教學(xué)大而空的教育現(xiàn)狀，從根本入手，杜絕形式主義，為大學(xué)生提供真正具備實(shí)效性的創(chuàng)業(yè)法律教育。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育存在問(wèn)題

剛剛步入社會(huì)階段，大學(xué)生在就業(yè)方面屬于弱勢(shì)群體，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷限制，知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能，尤其對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大學(xué)生而言，起步時(shí)期缺少必須資源，更是舉步維艱 。正所謂：男怕入錯(cuò)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇直接關(guān)系之后發(fā)展，創(chuàng)業(yè)法律教育對(duì)該方面有重要幫助，一方面該教育能避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇當(dāng)中觸犯國(guó)家法律，防止學(xué)生受到利益誘惑，走向不歸之路。另一方面，該教育可以拓展大學(xué)生視野，幫助其在國(guó)家法律允許范圍內(nèi)，找到真正意義上優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育方面有所缺失，沒有真正發(fā)揮該教育作用，在下面文章將對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行綜合論述：

（一） 教學(xué)地位邊緣化問(wèn)題嚴(yán)重

國(guó)家教育部門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育做出了明確規(guī)定，指出目前該法律教育需以知識(shí)教授為根本，重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)，達(dá)到熟練掌握并且靈活使用的目的 。但目前大部分高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育當(dāng)中沒有真正貫徹這點(diǎn)，學(xué)校將更多的將精力放在會(huì)計(jì)、管理、營(yíng)銷等方面，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育缺失問(wèn)題嚴(yán)重 。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.目前大部分高校沒有專門創(chuàng)業(yè)法律教育課程，大多以自學(xué)方式進(jìn)行，對(duì)創(chuàng)業(yè)法感興趣的學(xué)生只能在圖書館自行學(xué)習(xí)。部分學(xué)校即使將該課程引入學(xué)生日常課程教學(xué)中，也沒有給予相應(yīng)重視，以選修課形式教學(xué)，教師、學(xué)生在教學(xué)中都持“應(yīng)付了事”的態(tài)度，走馬觀花，教學(xué)實(shí)效性低，真正能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育作為主要課程進(jìn)行教學(xué)的高校少之又少。

2.很多高校缺少專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育團(tuán)隊(duì)，很多學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)法教育的教師只有1到2人，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，更多是走過(guò)場(chǎng)。因?yàn)榻處焾F(tuán)隊(duì)限制，學(xué)生在課堂中難以接受優(yōu)質(zhì)教育，也甚少機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

3.缺少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育系統(tǒng)課程教育規(guī)劃，教育本身就是系統(tǒng)性活動(dòng)，在該教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榻虒W(xué)團(tuán)隊(duì)缺失，學(xué)校關(guān)注度低等綜合原因，大部分課程選擇、設(shè)立都由教師一人解決，教師個(gè)人力量局限性大，課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，法律知識(shí)本身較為駁雜。以教師為主的散亂教學(xué)形式，難以滿足目前學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)法律教育需求。綜合上述分析而言，目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育邊緣化問(wèn)題嚴(yán)重，有待解決 。

（二） 教學(xué)忽視實(shí)際意義

所謂實(shí)效性是在教育過(guò)程中教師所傳輸?shù)闹R(shí)是最新的，學(xué)生畢業(yè)后能真正應(yīng)用的知識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，實(shí)效性是重要因素之一。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中，大部分教師以及學(xué)校本身都忽視了教學(xué)的實(shí)際意義。大多依照教案教學(xué)，很多教師使用教案是2014年編制版，其中涉及創(chuàng)業(yè)方面法律法規(guī)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在形式 。針對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，主要目的是保障真正被使用到實(shí)踐中，但是目前學(xué)校教育資源投入嚴(yán)重不足，學(xué)生缺少實(shí)踐投入機(jī)會(huì)。以教師為核心教學(xué)方式存在著較強(qiáng)的局限性，很多教師本身對(duì)教學(xué)方面擅長(zhǎng)，但法律專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備稍顯不足，教授學(xué)生，難以做出最專業(yè)的教導(dǎo)，有的教師法律知識(shí)儲(chǔ)備強(qiáng)，缺少真正創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的是理論教導(dǎo)，如“紙上演兵”，實(shí)際教學(xué)意義低 。

二、創(chuàng)業(yè)法律教育重點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育方面缺失，一方面導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)法律風(fēng)險(xiǎn)，另一方面很大程度影響創(chuàng)業(yè)成功率。針對(duì)于上述問(wèn)題，想良好解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育缺失問(wèn)題，前提是掌握創(chuàng)業(yè)法律教育重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一） 需要注重對(duì)于大學(xué)生本身法律意識(shí)以及能力培養(yǎng)

大學(xué)生社會(huì)閱歷低，容易在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中誤入歧途。保障大學(xué)生本身不被利益或者其他因素蠱惑，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展的重要因素就是“法律”。因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育當(dāng)中最主要目的之一是針對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)以及能力進(jìn)行培養(yǎng) 。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展中堅(jiān)力量，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不僅僅是為賺錢，更加重要的是保障自身能反饋國(guó)家，將發(fā)展最終回歸到“育人”本質(zhì)。這需要大學(xué)生有較強(qiáng)的法律意識(shí)以及能力基礎(chǔ)，能真正將創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的法律法規(guī)熟練掌握，這也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育方面的重點(diǎn)之一 。

（二） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，開發(fā)學(xué)生對(duì)于法律的運(yùn)用熟練度

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育就是為以后走向社會(huì)做鋪墊，現(xiàn)實(shí)教育中需要注意與日后實(shí)際使用的接軌。高校進(jìn)行教育過(guò)程中重點(diǎn)之一是加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)教育。法律教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等教學(xué)有本質(zhì)差別，在教學(xué)當(dāng)中既要求學(xué)生對(duì)于法律條例、規(guī)章數(shù)量背誦、掌握，同時(shí)還要理解，在法律教學(xué)當(dāng)中真正讀懂法律最深層的含義，知其然，更知其所以然，才能保障創(chuàng)業(yè)中，使用法律規(guī)避商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，做到知法，利用法律約束自我，做到守法。endprint

法律教學(xué)本身是雙刃劍，部分學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育，真正在法律允許空間范圍內(nèi)找到商機(jī)，實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展。而也有學(xué)生利用法律空白，謀取不正當(dāng)?shù)睦?，最終難逃法網(wǎng)。不同學(xué)生對(duì)于法律使用一部分取決于自身，一部分取決于教育。教師在教學(xué)中重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生如何對(duì)法律進(jìn)行有效利用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律敬畏，真正為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出遵紀(jì)守法的“企業(yè)家”，而不是“老板速成教育”。

三、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性對(duì)策

針對(duì)上述分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育當(dāng)中要提升實(shí)效性，主要通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行有效的加強(qiáng)：

（一） 創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育團(tuán)隊(duì)

正所謂：工欲善其事，必先利其器，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中，教師是“器”，教師本身有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，才能更好保障學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。建立教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于整體教育質(zhì)量提升有重要意義。

首先，需要學(xué)校在該方面應(yīng)當(dāng)給予重視，改善之前教育邊緣化問(wèn)題，投入更多教育資源，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程，作為必修課程之一，加強(qiáng)學(xué)生重視程度。

其次，對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行提升。教師選擇并不局限于教育結(jié)構(gòu)，社會(huì)上成功企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都是“教師”，一方面對(duì)學(xué)校當(dāng)中教學(xué)人員進(jìn)行專業(yè)教師方法培訓(xùn)，提升實(shí)際教學(xué)效果，同時(shí)輔以“社會(huì)教師”創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)空間，提升實(shí)際教學(xué)意義。

（二） 開展實(shí)踐創(chuàng)新型法律教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中，避免紙上談兵，需要以實(shí)踐項(xiàng)目或者相關(guān)活動(dòng)作為教育載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型教育。

第一步保障大學(xué)生確立正確教育目標(biāo)，與教師以及學(xué)校制定教育導(dǎo)向一致，在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行劃分，針對(duì)不同情況大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。實(shí)際教學(xué)中主要將其分為三種，第一種是已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)方面邁出關(guān)鍵一步的學(xué)生，第二種是有該方面意愿但是沒有實(shí)施的學(xué)生，第三種是對(duì)于該方面沒有意愿沒有了解的學(xué)生。針對(duì)第一類學(xué)生，教師團(tuán)隊(duì)在其中選取“案例”，通過(guò)在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中真正發(fā)生的有關(guān)法律方面問(wèn)題進(jìn)行著手分析，能更好引起學(xué)生共鳴；第二類學(xué)生主要重視實(shí)踐教育，先讓其擬定自身創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，教師針對(duì)計(jì)劃書做專門點(diǎn)評(píng)，該教學(xué)方式側(cè)重點(diǎn)更加準(zhǔn)確，教學(xué)效果更加良好；針對(duì)第三種教學(xué)而言，主要針對(duì)理論進(jìn)行教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)發(fā)展進(jìn)行下一階段教育。

（三） 選定法律教育的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是保障教育質(zhì)量關(guān)鍵，尤其是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育而言，本身創(chuàng)業(yè)屬于一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，需要涉及多方面法律法規(guī)，教學(xué)中，教師以及教師團(tuán)隊(duì)本身需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況，選定與實(shí)際情況符合，能夠真正幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，一方面能保障針對(duì)性強(qiáng)、對(duì)于未來(lái)大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中可能出現(xiàn)或者已經(jīng)出現(xiàn)的法律問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，另一方面，真正提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面法律素質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育而言，在不斷實(shí)踐當(dāng)中，才能更好對(duì)法律進(jìn)行理解與掌握。

四、結(jié)論

綜上所述，在文章當(dāng)中對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性問(wèn)題進(jìn)行了多角度的分析。文章認(rèn)為對(duì)于該方面的教育，想要有效體現(xiàn)其實(shí)效性，主要通過(guò)加強(qiáng)教育的實(shí)用性以及針對(duì)性實(shí)現(xiàn)。在文章的研究當(dāng)中主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合論述，首先，分析目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的現(xiàn)狀，論述目前在該教學(xué)當(dāng)中存在的教學(xué)地位邊緣化以及缺少教學(xué)意義的問(wèn)題，其次，介紹大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)以及法律運(yùn)用能力培養(yǎng)兩點(diǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育重點(diǎn)，最后，結(jié)合上述現(xiàn)狀以及理論分析，提出創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)法律教育團(tuán)隊(duì)、開展實(shí)踐創(chuàng)新型法律教育、選定法律教育的內(nèi)容三點(diǎn)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性方案，期望文章的研究能夠起到拋磚引玉的作用，為之后有關(guān)方面的研究與發(fā)展提供一定程度上的幫助。

注釋：

楊先梅. 增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的路徑探析——基于古代讀書人熱衷科舉入仕的對(duì)比分析視角.武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016，28（3）.71-75.

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