摘 要 法學專業(yè)技能訓練是法學專業(yè)的一個重要教學實踐環(huán)節(jié)，在課程體系中處于職業(yè)能力核心課的地位。本文就本?！斗▽W專業(yè)技能訓練》的課程改革，從課程基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準、課程實施建議五個方面提出了自己的觀點，以期在實踐教學的改革中能盡微薄之力。

關(guān)鍵詞 專業(yè)技能 訓練 法律 職業(yè)技能 職業(yè)道德

基金項目：本文為作者主持的2017年度河北科技師范學院教學研究指導性項目《有效教學視野下的法學實踐教學改革》的階段性成果，項目編號：JYZD201717。

作者簡介：劉秀清，河北科技師范學院文法學院講師，研究方向：民商法學。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.098

《法學專業(yè)技能訓練》是法學專業(yè)的一個重要教學實踐環(huán)節(jié)，具有專業(yè)性和實用性的特點，在課程體系中處于職業(yè)能力核心課的地位。本課程的主要任務(wù)旨在使學生鞏固法學的基本理論和基本知識，理論聯(lián)系實際，接受法學思維和法律實務(wù)的基本訓練，初步掌握律師在實務(wù)中的訴訟與非訴訟技巧與經(jīng)驗，具有綜合運用專業(yè)的法學知識和方法分析問題、管理實務(wù)和解決問題的基本職業(yè)能力，增強學生職業(yè)道德意識和社會責任感，增強未來參加工作的適應(yīng)性，為培養(yǎng)適應(yīng)工作的相關(guān)技能做好前期準備工作。就《法學專業(yè)技能訓練》的課程改革從五個方面提出拙見。

一、課程基本理念

法學是一門經(jīng)世致用的學問，法學教育是一種職業(yè)教育，需要理論與實踐相結(jié)合?！皩嵺`無理論則無靈魂，理論無實踐則無生命”，因此，需要通過實踐教學環(huán)節(jié)強化培養(yǎng)學生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德?！斗▽W專業(yè)技能訓練》以培養(yǎng)學生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德為出發(fā)點和歸宿，以提高學生的實踐能力為主線，在學習掌握基本技能的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，運用相關(guān)法律的基本原則、基本制度、法律規(guī)定等分析問題、解決問題的應(yīng)用與創(chuàng)新能力，以使其掌握初步的訴訟與非訴訟技巧。

二、課程的設(shè)計思路

《法學專業(yè)技能訓練》以培養(yǎng)學生的法律職業(yè)技能和職業(yè)道德作為出發(fā)點和歸宿，以提高學生的實踐能力作為主線，以規(guī)范性、系統(tǒng)性、適用應(yīng)用、能力發(fā)展、先進科學作為基本原則，以經(jīng)典的實際案例作為基本素材，以與實踐聯(lián)系密切、又難以理解或容易混淆的知識點作為主要內(nèi)容，以啟發(fā)式、循序漸進式、案例式、研討式、評價式作為主要教法、學法，鍛煉學生們應(yīng)有的基本職業(yè)能力，如法律研究、溝通、談判、說服、證據(jù)調(diào)查、法律文書寫作能力等。

本課程總學分為6分，分3個階段（3個學期）逐次開展，每階段學分為2分，學時為2周，以分散方式進行，考核方式是考查。學生期末成績由平時成績（出勤、學習態(tài)度、遵守紀律、服從安排等表現(xiàn)）和期末考查成績兩部分組成，分別占總評成績的40%和60%。

三、課程目標

（一）課程的總體目標

1.了解市場經(jīng)濟對法制建設(shè)的需要，提高法律意識和法律素質(zhì)。

2.鞏固法學各領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識。

3.掌握法學的基本分析方法和技巧。

4.了解法學的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢。

5.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

6.掌握運用法律處理實務(wù)糾紛的包括訴訟與非訴的基本方法與技巧。

7.培養(yǎng)應(yīng)用法律的實踐思維習慣，鍛煉分析問題、解決問題的實踐與創(chuàng)新能力。

（二）課程的具體目標

1.知識與方法

（1）系統(tǒng)掌握我國現(xiàn)行法律的基本理論、基本制度、基本原則，具有運用所學理論和知識以及法律、法規(guī)來分析和解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。

（2）掌握基本的實踐方法和學習方法，如文獻檢索、資料查詢法、研討法、頭腦風暴法、歸納總結(jié)法等。

2.技能與能力

（1）熟悉我國現(xiàn)行法律、法規(guī)及相關(guān)的司法解釋，并能實際應(yīng)用。

（2）熟悉并掌握審判工作、檢察工作和律師業(yè)務(wù)的程序和操作規(guī)程，進一步熟悉各種法律文書的格式和寫作要求、技巧，初步具備獨立從事審判和律師工作的能力。

（3）了解司法審判、檢察的工作方式、工作技巧，了解律師的工作技巧，鍛煉法律分析和推理、法律研究、事實調(diào)查、交流、咨詢、談判、訴訟、法律工作的組織和管理等能力 。

（4）學會獲取證據(jù)及培養(yǎng)應(yīng)用證據(jù)的能力。

（5）了解行政機關(guān)的辦事規(guī)程，學習行政執(zhí)法方面的程序和技能。

（6）協(xié)助法律顧問解決公司、企業(yè)、事業(yè)單位的具體法律問題。

3.情感與態(tài)度

（1）培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)、社會公德，增強職業(yè)道德意識和社會責任感。

（2）具有自覺遵守行業(yè)法規(guī)和職業(yè)規(guī)范的意識。

（3）具有強烈的法律意識，增強未來參加工作的適應(yīng)性。

四、課程的內(nèi)容標準

（一）課程結(jié)構(gòu)

（二）具體內(nèi)容和標準

五、課程實施建議

（一）教學建議

1.課程組織形式

根據(jù)課程專業(yè)性、實用性的特點，在實施教學時，應(yīng)從實際教學效果出發(fā)，相應(yīng)地采用以下教學組織形式：

（1）個別化自主學習。

（2）集中學習。

（3）小組學習、協(xié)作學習。分組進行，原則上按班級人數(shù)分成均等小組；案例等學習資料交由各組學生進行研究討論，運用所學知識對案例進行綜合分析，給出解決方案，并最終按要求形成書面作業(yè)。

2.教學模式、策略和方法

教學采用集中與分散相結(jié)合的模式，整個教學過程要充分體現(xiàn)針對性、創(chuàng)造性、互動性，改變教師“自導自演”，學生過度依賴老師的現(xiàn)狀，而要強調(diào)教師是“導演”，學生是“演員”，通過開放性、創(chuàng)造性、互動性的教學鍛煉學生，教師通過向?qū)W生布置學習任務(wù)，引導學生讀書和查閱資料，讓學生養(yǎng)成一種良好的學習風氣和氛圍。教學方式可采用啟發(fā)式、研討式、講練式、案例式、評價式等。endprint

3.教學媒體手段

教學手段是教學活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。本課程可采用的教學手段有兩類：傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

4.學生學習準備

專業(yè)技能訓練是在相關(guān)專題所涉及的法律學科授課完成之后，通過教師集中式講授、學生個別化學習等已經(jīng)對相應(yīng)的法律基本知識有了基本理解和掌握，通過分組研討、文獻調(diào)查分析、歸納總結(jié)等方法，結(jié)合具體的案例進行事實分析、法律研究、梳理法律關(guān)系、書寫法律文書、提出解決方案。

（二）實踐條件建議

本課程所需的基本實踐條件包括硬件和軟件兩個方面。硬件條件包括校外的實踐基地（如法院、企業(yè)、工商局、勞動仲裁機構(gòu)等實務(wù)部門）和校內(nèi)的教室（多媒體設(shè)備）、圖書館等，軟件條件則包括案例庫、中國裁判文書網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺、教學師資（包括授課老師和聘請的專家）等。

（三）評價建議

1.考核方式

本課程考核方式是考查。學生期末成績由平時成績和期末考查成績兩部分組成，分別占總評成績的40%和60%。

2.評價辦法

本課程主要采用過程性考查的考核評價方式，考核評價內(nèi)容包括課堂考勤、課堂小組研討表現(xiàn)情況、遵守紀律、服從安排等。教師主要通過到課率、作業(yè)記錄、課堂參與度等情況對學生進行評價。具體考核評價要求如下：

表3

（四）課程資源利用與開發(fā)建議

在學生前期已掌握了法學基本理論、基本制度的基礎(chǔ)上，通過親臨旁聽法庭審理、參觀體驗、研討案例、聽專題講座、檢索文獻、查詢資料等，鞏固學生對相關(guān)法律知識的理解及提高法律的實際應(yīng)用能力。

1.庭審觀摩

通過安排學生到當?shù)厝嗣穹ㄔ簩徟型ヅ月牥讣膶徖磉^程，了解法院審判的基本工作程序，鞏固所學法律理論知識，體驗法律在實踐中是怎樣運行的。

2.參觀體驗

組織學生到普通公司、工商局、公證處、勞動仲裁機構(gòu)等實務(wù)部門參觀，通過實際體驗了解各實務(wù)部門對于法律的操作與運行，增強感性認識。

3.研討案例

由教師選取經(jīng)典案例，在教師指導下，由學生分組或集中進行討論或辯論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

4.聽專題講座

有條件地邀請理論或?qū)崉?wù)界的專家舉行專題講座，讓學生了解相關(guān)法律領(lǐng)域的理論發(fā)展動向和社會熱點問題，強化學生的學習興趣。

5.檢索文獻、查詢資料

在教師向?qū)W生布置學習任務(wù)后，引導學生有針對性地查閱資料，互相交流，并探討如何用所獲得的知識來促進問題的解決。

注釋：

鄭雅方.法學核心實踐技能課程設(shè)置研究——以美國法學院培養(yǎng)方案為例.法制博覽.2015（3）.51-52.endprint