廖慧

眾所周知，知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的不是掌握，而是合理應(yīng)用?，F(xiàn)代化的教學(xué)追求的是高質(zhì)量的人才，因而如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，已成為了教育界最為關(guān)注的問題，也成了檢驗(yàn)教與學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，本文以此為探討中心，對(duì)其必然性及具體的方略進(jìn)行了分析。

一、必然性剖析

1.有益于學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中想要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的情緒，并不是簡(jiǎn)單地教就可以的，這樣只能培養(yǎng)出較多機(jī)械性的人才，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展益處并不大。而以應(yīng)用意識(shí)為教學(xué)目的的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠改變其對(duì)數(shù)學(xué)課程的想法，能使其意識(shí)到原來知識(shí)就存在于生活中，當(dāng)掌握了豐富的知識(shí)之后，能夠更好地解決生活中遇到的難題。這樣感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自身的益處之后，自然學(xué)習(xí)的情緒會(huì)被無限的調(diào)動(dòng)，會(huì)樂于參與到各學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更好地發(fā)揮自己的作用。

2.有益于思考意識(shí)的提升。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)最離不開的便是思考，思考是學(xué)習(xí)的靈魂，更是應(yīng)用意識(shí)的重要前提。以往機(jī)械化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課中時(shí)間被教師大量的講解所占據(jù)，課后時(shí)間又被布置的大量作業(yè)所占據(jù)，因而根本沒有思考的空間，更別提思考的意識(shí)了。而將應(yīng)用意識(shí)作為教學(xué)的目標(biāo)，則能夠通過設(shè)置的各種有趣數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生開始試著去思考，這樣當(dāng)其通過自己的思考與努力獲得一定的成果時(shí)，自然自身的思考意識(shí)會(huì)不斷提升，會(huì)樂于對(duì)任何問題進(jìn)行思考與分析。

3.有益于實(shí)踐意識(shí)的提升?，F(xiàn)代化的社會(huì)中，無處不是暗潮洶涌，人才競(jìng)爭(zhēng)十分的激烈，想要提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，就需要不斷提升實(shí)踐能力。而將應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)作為教學(xué)的前進(jìn)方向，能夠給教師指明教學(xué)的方向，根據(jù)此教學(xué)方向來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，才能夠真正讓學(xué)生將知識(shí)與生活完美融合，達(dá)到靈活應(yīng)用、舉一反三的目的，將學(xué)習(xí)到知識(shí)的作用淋漓盡致發(fā)揮出來，相信這對(duì)于其綜合能力及將來的發(fā)展都是百利而無一害的。

二、具體方略剖析

1.生活情境，調(diào)動(dòng)應(yīng)用意識(shí)。對(duì)于應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)而言，創(chuàng)設(shè)生活情境是非常有效的方式，較多數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于生活，因此，此生活情境的合理創(chuàng)設(shè)既能快速吸引其注意力，又能夠使其遇到與情境相似問題時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)講解實(shí)際問題。同時(shí)，熟悉的生活情境可以調(diào)動(dòng)應(yīng)用的情緒，提升應(yīng)用意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的生活情境，將零食賣場(chǎng)搬到課堂中，由學(xué)生分別扮演“小吃貨”、“店長(zhǎng)”，小吃貨帶來88元錢，先拿了9個(gè)棒棒糖，每個(gè)棒棒糖的價(jià)錢是2元，又拿了5個(gè)冰激凌，冰激凌的價(jià)錢是棒棒糖的2倍，又拿了8個(gè)溜溜球玩具，一個(gè)冰激凌的價(jià)錢可以買4個(gè)溜溜球，請(qǐng)學(xué)生們計(jì)算一下，最后小吃貨還剩下多少錢呢？請(qǐng)將每個(gè)零食的價(jià)錢都計(jì)算出來。這樣簡(jiǎn)單的購物計(jì)算題，能增加其參與度，使課堂變得更加豐富與多彩，有益于其對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)的深入理解與分析，更有益于生活中購物時(shí)更清楚的進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體問題，感受應(yīng)用意義。提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)其有了一次這樣的感受之后，在以后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)更樂于積極學(xué)習(xí)并將知識(shí)應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用成就感。比如當(dāng)學(xué)習(xí)完《三角形的面積》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分為不同的小組，并進(jìn)行比賽。比賽內(nèi)容：搜集生活中的三角形物體，并用多媒體圖片出示真實(shí)的三角形房屋，要在此房屋中的地板上鋪滿地毯，請(qǐng)問如何計(jì)算呢？看哪組學(xué)生能搜集到最多的三角形物體，并將其面積最快的計(jì)算出來。計(jì)算面積是生活中常會(huì)用到的，只有讓其自己親自動(dòng)手，才能夠在生活中養(yǎng)成意識(shí)與習(xí)慣，提升其動(dòng)手操作及應(yīng)用意識(shí)。

3.課外實(shí)踐，擴(kuò)寬應(yīng)用途徑。數(shù)學(xué)課堂中的時(shí)間是有限的，活動(dòng)內(nèi)容也是有限的，如果僅依靠此途徑，很難使其應(yīng)用意識(shí)得到快速的提升。因此，要注重課外實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)常開展，這樣能讓學(xué)生自己搜集資料并利用資料解決問題。比如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教室中的圓柱形和圓錐形的物品較少，因而可以帶領(lǐng)他們走入到生活中，去看一看郊外的煙囪、生活中倒油的漏斗、隨處可見的電線桿、大賣場(chǎng)中嬰兒的奶粉罐等等，并利用課外課堂來進(jìn)行對(duì)圓柱和圓錐知識(shí)點(diǎn)的講解及面積公式的由來。這樣不僅能徹底激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的積極性，還可以使學(xué)生的視野更加的廣闊，提升其對(duì)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。（作者單位：江西省贛州市蓉江新區(qū)潭口鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint