張艷君

[摘要]大學生所處的年齡階段，心理特征往往表現(xiàn)為較強的可塑性和較強的矛盾性。特別是隨著社會的快速變化，社會情況的復雜化，使得大學生的心理壓力越來越大，因此而引發(fā)的心理問題也逐漸增多。目前，大部分大學生都存在不同程度的心理健康問題，所以，高校的管理者和教育者必須對此高度注意，通過各種科學方法，引導和教育大學生，提高大學生的心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]大學生；心理教育；必要性；分析

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）02-0055-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.026 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

社會變革的加深在一定程度上影響到大學生的心理成長，造成其一系列的心理問題。特別是日益復雜化的人際關(guān)系和社交頻率的加快，人們很容易形成以自我為中心的心理狀態(tài)，從而對生活較為和人們生活質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。但是，與之相矛盾的現(xiàn)象是社會的綜合性人才需求量越來越大。為了能夠使得大學生更好地適應(yīng)社會，必須加強大學生的心理素質(zhì)教育。

一、心理教育在高等教育中的重要性分析

心理教育指的是根據(jù)心理學理論與科學的教育方法，結(jié)合學生心理狀況與發(fā)展特點，對學生進行心理輔導或者是解決心理問題，從而提高學生的心理承受能力，培養(yǎng)學生健康的心理思維和習慣的一種教育。它是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，也是提高學生綜合素質(zhì)與能力，促進學生和諧發(fā)展的重要方面，在現(xiàn)代高等教育中具有重要的意義。

（一）心理教育符合社會發(fā)展需求

21世紀是信息化的時代，無論是科學技術(shù)的變革還是社會的發(fā)展，其速度越來越快，不同社會形態(tài)、企業(yè)單位以及國家之間的競爭越來越激烈，并且由已經(jīng)發(fā)展為科技競爭和人才的競爭，人才已經(jīng)成為核心競爭力之一，這就使得高等教育中綜合性人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。

在當前的知識經(jīng)濟時代，人類所面臨的挑戰(zhàn)也愈來愈多，比如社會的快速變革、職業(yè)的進一步分工以及技術(shù)更新等。而且人們對物質(zhì)生活的追求和精神文化的需求也越來越大。人們?yōu)榱烁玫纳妫捅仨殔⑴c到各種社會活動中去，從而就會形成各種形式的競爭，這就難免會給人的心理造成巨大的沖擊與思想上的矛盾，時間久了，就會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，特別是對于還不成熟的當代大學生而言，這方面影響尤為嚴重。所以，高校建立和加強大學生心理教育是社會發(fā)展的要求，它符合社會變革的基本需求。

（二）心理教育滿足素質(zhì)教育要求

社會人才的發(fā)展從勞動型人才、知識型人才、技術(shù)型人才再到素質(zhì)型人才經(jīng)歷了不同的歷史階段和發(fā)展過程。人的素質(zhì)包含了很多方面，可以大體的將其分為生理素質(zhì)（身體素質(zhì)）、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)（社會道德素質(zhì)和科技文化素質(zhì)）三個大的方面。其中，生理素質(zhì)是最為基礎(chǔ)的部分，是人存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。而另外的文化素質(zhì)是促進社會發(fā)展，維持社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)則是起到很好的杠桿作用，介于二者之間，是人整體素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系與核心。

心理素質(zhì)能夠影響到一個人的身體健康狀況，同時也會影響到其文化素質(zhì)的發(fā)揮和提高，所以，在一定程度上它是人綜合素質(zhì)最為重要的組成部分。所以，若想提高大學生的綜合能力與素質(zhì)，推動素質(zhì)教育快速、健康的發(fā)展，就必須加強心理教育。也因此，心理教育滿足素質(zhì)教育的要求，而且是素質(zhì)教育的前提和核心。

（三）心理教育滿足大學生全面發(fā)展的需求

大學生素質(zhì)教育離不開心理教育，心理教育是大學教育的重要保障。人的心理活動能夠影響到人的身體狀況和思維能力，所以，心理教育與其他學科的教育存在內(nèi)在的聯(lián)系，二者關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，加強心理教育，是提高大學生綜合能力，促進大學生全面發(fā)展發(fā)展的重要措施。

培養(yǎng)學生健全的人格是教育學生的基礎(chǔ)，也是高等教育的基本任務(wù)與目標之一。心理教育有利于學生心理狀況的健康發(fā)展?，F(xiàn)代辯證法指出，心理健康和身體狀況之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，既互相影響又互相制約。一方面，健康心理的基本保障與前提是身體健康。如果人的身體狀況出現(xiàn)問題，會嚴重影響到心理活動，使人產(chǎn)生疲勞和消極的情緒，同時也會給人際交往和社會工作造成不良影響。另一方面，心理問題會導致生活狀況出現(xiàn)問題，從而使得身體出現(xiàn)異常。所以，加強心理教育，提高大學生心理素質(zhì)，有利于大學生身心健康的發(fā)展。

（四）心理教育滿足健全大學生教育體制的要求

學生的心理狀況會嚴重影響到自己的學習效果，甚至會影響到教學活動的正常開展，有效加強大學生心理教育，提高學生心理素質(zhì)，在一定程度上能夠提高高校教育的教學質(zhì)量和學生的學習效率。

教學質(zhì)量是學校發(fā)展的動力，學校任何關(guān)于教學的活動都是圍繞這個主題展開的，開展心理教育，一方面可以改善學生心理狀況，加強師生交流，改善師生關(guān)系。另一方面也能夠促進學生自主學習，優(yōu)化學習認知，從而提高學生的學習質(zhì)量。同時，加強大學生心理教育，也有利于提高高校的管理水平，便于高校對學生的管理。通過心理教育的方法與方式，讓學生學會自我調(diào)節(jié)和教育，保持良好的心境，積極向上的態(tài)度，從整體上改善學校學風，提高學校軟實力。

二、關(guān)于加強大學生心理教育的構(gòu)想

關(guān)于加強大學生心理教育，應(yīng)該從四個方面考慮，分別是如何定位大學生心理教育在高等教育中的地位、如何加強大學生心理教育的基礎(chǔ)建設(shè)、如何通過心理教育課程的設(shè)定和改革來促進大學生心理健康發(fā)展以及如何通過創(chuàng)建校園精神文化氛圍來提高大學生心理素質(zhì)。

（一）科學、系統(tǒng)性的定位大學生心理教育的目標和地位

在新時期，高等教育應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，將重點放在如何全面提高學生素質(zhì)，提升學生社會技能，提高學生社會適應(yīng)能力上來。而大學生心理教育屬于素質(zhì)教育的重要組成部分。所以，必須明確大學生心理教育的目標和其在高等教育中所處的地位，從戰(zhàn)略層面來進行重視，將其規(guī)劃到高校教育改革之中。endprint

大學生心理教育的主要任務(wù)和目標主要包含了兩個方面，首先是對學生進行健康心理教育，培養(yǎng)學生積極樂觀的心理，使學生通過科學方法來調(diào)節(jié)自己心理，不斷認識自我和完善自我，提高學生承受挫折和適應(yīng)社會環(huán)境的能力，從而形成堅強的個人品質(zhì)。其次是對學生進行科學、有效的心理輔導，解決學生心理困惑和問題，幫助學生度過心理障礙，通過科學的方式緩解他們的心理壓力或者治療他們的心理疾病。進而恢復學生良好的心理狀態(tài)，提高其解決心理問題的能力。

相關(guān)的教育管理者或者是規(guī)劃者應(yīng)該充分認識大學生心理教育的重要性，提高心理教育在高等教育中的地位，設(shè)定心理輔導課程，建立心理健康咨詢機構(gòu)，及時了解和掌握學生心理情況。并做好對心理教育的宣傳工作，讓學生充分認識到心理教育的重要性，提高學生接受心理輔導的積極性與主動性。

（二）加強大學生心理教育的基礎(chǔ)建設(shè)

“工欲善其事必先利其器”，提高高校大學生心理教育水平必須加強大學生心理駕馭的基礎(chǔ)建設(shè)工作。首先，要加強大學生心理教育的理論建設(shè)。教育行政單位應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及當代大學生普遍存在的心理狀況，組織專家和學者進行研究，進行大學生心理教育的理論建設(shè)、教材建設(shè)和制度建設(shè)，優(yōu)化教學內(nèi)容，完善教學體系，從制度上規(guī)范大學生心理教育。其次，要加強師資隊伍的建設(shè)。高質(zhì)量的心理教育離不開專業(yè)的教學團隊，所以，加強師資對于建設(shè)是心理教育基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容。第一，高校應(yīng)該聘請專業(yè)的心理學教師，并且要求教師有較高的思想覺悟和道德水平。通過招聘和考核，建立專業(yè)化的教學團隊，形成優(yōu)勢互補的局面。第二，對教師進行培訓工作。人的思想是個變化的過程，所以，為了保持教師思想的先進性，應(yīng)該對相關(guān)教師進行培訓，一方面是提高其心理教育水平，符合時代發(fā)展需求。另一方面是提高其自身的心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)。最后，建立健全的大學生心理工作體制，加強校領(lǐng)導以及教育管理者的責任制建設(shè)，從而為大學生心理教育提供制度保證。

（三）優(yōu)化教學方式和內(nèi)容

優(yōu)化教學方式和內(nèi)容也是加強大學生心理教育的重要方面。首先，高校應(yīng)該開設(shè)大學生心理教育的必修課，系統(tǒng)全面的講授心理健康的相關(guān)知識，一方面讓學生擁有自我判斷的能力，另一方面加強對學生心理健康的理論教育。其次，對于不同的專業(yè)、年紀進行個性化的心理輔導內(nèi)容，通過多元化的教學內(nèi)容設(shè)定來提高學生接受心理教育的積極性和主動性。再次，在其他課程教育中適當滲透進去心理教育，從而形成全面的心理教育氛圍，使得大學生在學會其他科學知識的同時也能夠?qū)W習心理學的相關(guān)知識，無形中培養(yǎng)學生良好的心理思維習慣，是學生的心理狀況向健康方向發(fā)展。最后，學校社團或?qū)W生部可以組織一些趣味性的活動，通過讓學生參加實踐活動來進行心理健康教育。

（四）創(chuàng)建良好的校園精神文化氛圍

高校可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、宣傳標語等媒體形式進行心理健康知識的宣傳，建立起良好的校園精神文化氛圍，潛意識的影響學生心理狀態(tài)，比如，可以在校園網(wǎng)絡(luò)上建立專業(yè)的子網(wǎng)站，為學生提供心理發(fā)泄的場所。再者，可以建立個人網(wǎng)絡(luò)空間，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行針對性的心理輔導和教育。在食堂電視或者是活動廣場的大屏幕上進行心理健康的科普活動，或是通過現(xiàn)實例子進行教育。也可以通過廣播來進行宣傳，通過利用現(xiàn)代化的媒體途徑，建立良好的校園精神文化氛圍使加強大學生心理健康教育的重要方面。

三、總結(jié)

大學生心理健康教育對學生個人發(fā)展以及學習生活都具有深遠影響，高校應(yīng)該對此引起足夠的重視，通過各個途徑，利用科學的方法對學生進行心理教育，提高學生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力，促進學生心理健康發(fā)展。endprint