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        試探新課標(biāo)下高中語文課外閱讀的指導(dǎo)措施

        2018-01-22 18:13:59陳玉
        文理導(dǎo)航 2018年1期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀高中語文

        陳玉

        【摘 要】課外閱讀,是課內(nèi)閱讀的延伸、是提高語文素養(yǎng)的重要的環(huán)節(jié)、是學(xué)生造就健全人格和提升文化品位的必由之路。因此,科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,對開拓學(xué)生知識視野、啟發(fā)學(xué)生思維、增強學(xué)生理解能力,都有著非常重要的作用。

        【關(guān)鍵詞】高中語文;課外閱讀;指導(dǎo)措施

        新時期,在新課程改革深化推進,對我國教育事業(yè)產(chǎn)生一定影響的社會背景下,高中語文教學(xué)中按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新成為當(dāng)前語文教師重點關(guān)注的問題,并且教師希望引入課外閱讀指導(dǎo)方面的教育內(nèi)容,豐富教學(xué)活動,增強教學(xué)趣味性,切實提高語文教學(xué)的整體效果,為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。

        一、興趣引導(dǎo),增強學(xué)生閱讀主動性

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在教學(xué)實踐中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),保證在興趣的激發(fā)下能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,進而完成學(xué)習(xí)任務(wù),取得理想的學(xué)習(xí)效果。所以在新課標(biāo)下,高中語文教師在積極探索課外閱讀指導(dǎo)工作的過程中,首要工作就是應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到課外閱讀的樂趣,促使學(xué)生可以積極主動的完成課外閱讀活動,進而保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。只有在教學(xué)活動中教師能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情,才能夠引發(fā)學(xué)生主動的嘗試、分析和體驗,語文課外閱讀指導(dǎo)的作用也才得以充分發(fā)揮出來,為學(xué)生的健康成長做出正確的指引。

        例如在對課本內(nèi)容《雨巷》進行教學(xué)講解的過程中,結(jié)合課文內(nèi)容,教師就可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用,向?qū)W生播放我國南方雨中小巷的視頻,讓學(xué)生受到南方水鄉(xiāng)文化藝術(shù)氣息的感染,產(chǎn)生對詩歌閱讀的濃郁興趣,激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀與南方特色景觀描寫相關(guān)的課外詩歌,豐富課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ΜF(xiàn)代詩歌的發(fā)展和江南水鄉(xiāng)文化形成正確的認(rèn)識,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀的良好習(xí)慣,保證學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

        二、推薦書目,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

        高中語文閱讀教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該明確認(rèn)識到不同文體對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不盡相同,教師要想通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)提高學(xué)生對不同文體的閱讀和理解能力,在閱讀過程中可以真正把握文章的思想內(nèi)涵,就應(yīng)該在完成課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上,選擇一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c,引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,并且在課外閱讀過程中對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),有效發(fā)揮出課外閱讀指導(dǎo)的實際效果,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,強化學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)效果。

        以小說這一較為常見的閱讀文體為例,教師在完成對相關(guān)小說任務(wù)的講解后,應(yīng)該在全面把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生推薦相關(guān)閱讀書籍,并對學(xué)生的閱讀規(guī)劃進行統(tǒng)籌安排,希望可以進一步增強課外閱讀指導(dǎo)教育活動的科學(xué)性,保證閱讀指導(dǎo)的實際效果。一方面,教師對課文內(nèi)容進行詳解后,如果課文內(nèi)容是截取的片段,教師就可以組織學(xué)生對全本進行閱讀,如完成對《邊城》、《林黛玉進賈府》、《雷雨》方面的課文教學(xué)后,教師就可以組織學(xué)生在課外閱讀完整版小說,進而形成對作品思想內(nèi)涵的深刻認(rèn)識。另一方面,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容推薦相關(guān)閱讀篇目,讓學(xué)生在對比和整合分析中形成對課文內(nèi)容的全新認(rèn)識。如在完成對《荷塘月色》、《祝?!?、《我與地壇》相關(guān)課文的教學(xué)后,向?qū)W生推薦《朱自清散文》、魯迅作品和史鐵生相關(guān)作品,輔助學(xué)生的閱讀理解,突出課外閱讀指導(dǎo)的效果,在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,也促進學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的強化,為學(xué)生的未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

        三、創(chuàng)新教學(xué),提高學(xué)生閱讀能力

        在高中語文教師積極組織學(xué)生參與課外閱讀指導(dǎo)實踐的過程中,不同教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用也能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,在拓展學(xué)生視野的同時,促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的最終形成創(chuàng)造良好的條件。如在全面總結(jié)高中階段學(xué)生閱讀接受能力特點和理解能力特點的基礎(chǔ)上,教師可以引入層次性閱讀指導(dǎo)方式,要求學(xué)生由淺入深、循序漸進的對教學(xué)內(nèi)容進行分析,進而逐步把握文章的關(guān)鍵點,形成對課文內(nèi)容的深化認(rèn)識,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣,學(xué)生才能夠從看似簡單的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)教育活動的真諦,在提高自身語文素養(yǎng)的同時,也接受相關(guān)文本的教育和指導(dǎo),形成正確的人生觀和價值觀,為學(xué)生的未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

        如教師在組織學(xué)生閱讀經(jīng)典的過程中,就可以將《滕王閣序》作為研讀對象,前期要求學(xué)生把握整篇文章的整體框架,并體悟描寫的精妙。在學(xué)生基本對文章內(nèi)容形成初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,教師聯(lián)系文章中的主要細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生從情境交融、對比鋪敘、對仗和用典等角度對文本進行深層次分析,感受作者的深厚文筆功底,提高學(xué)生閱讀效果。最后,在學(xué)生已經(jīng)能夠形成對《滕王閣序》景色描寫形成深刻認(rèn)識基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生從“馮唐易老,李廣難封”等經(jīng)典詞句中把握作者所要闡述的思想,深化對作品的認(rèn)識,也提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平,促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的不斷增強,保障學(xué)生取得理想的閱讀效果。

        綜上所述,高中語文課外閱讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的全面提高以及學(xué)生的個人發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響,所以在教學(xué)活動中必須加強對課外閱讀指導(dǎo)工作的重視,并從多角度積極探索提高課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)有效性的措施,希望可以真正發(fā)揮出課外閱讀指導(dǎo)工作的重要作用,維護學(xué)生全面發(fā)展,切實保證高中語文教育教學(xué)工作的實際效果。

        【參考文獻】

        [1]王傳霖.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文閱讀教學(xué)[J].科教文匯(下半月),2006(11)

        [2]楊慧琴.淺談高中語文課外閱讀教學(xué)策略[J].考試與評價,2012(11)endprint

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