陳才斌

一、重視德育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

班主任是班級學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是德育工作的主導(dǎo)力量，是學(xué)?？傮w德育理念的具體落實(shí)者。培養(yǎng)出一支責(zé)任心強(qiáng)，充滿愛心的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，成為中職院校學(xué)生能否成人成才的關(guān)鍵性因素。定南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校每學(xué)期每月會(huì)組織以班主任為主要群體的德育隊(duì)伍，開展形式各異的德育學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)：或開展戶外團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，通過隊(duì)員在活動(dòng)中的體會(huì)、感悟，用實(shí)際行動(dòng)詮釋德育管理隊(duì)伍應(yīng)具備的信任、合作和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)各班主任之間的進(jìn)一步了解與溝通，樹立班主任管好班集體工作的信心；或到兄弟學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，汲取對方先進(jìn)的德育管理理念和具體的方式方法，結(jié)合自身的實(shí)際，不斷完善和改進(jìn)德育工作效率；或舉行“班主任工作沙龍”，通過大家的交流與體會(huì)解決在具體德育管理中遇到的各種難題，提高各自的德育管理實(shí)效；或進(jìn)行班主任培訓(xùn)，讓每個(gè)班主任能了解德育的新動(dòng)態(tài)，接收管理新知識(shí)，為平時(shí)具體的工作提供理論性、方向性的指導(dǎo)，以提高自己的理論水平和管理水平。

二、制度與關(guān)愛并存

制度是德育管理的外在準(zhǔn)則，是約束學(xué)生行為習(xí)慣的標(biāo)尺，它具有一種規(guī)范性的優(yōu)勢，有明確具體的表達(dá)形式，有強(qiáng)制力。通過制度建設(shè)可以培育學(xué)生的道德意識(shí)，通過制度的實(shí)行可以規(guī)范學(xué)生道德行為。在制度上的制定上，定南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校提出了“簡單、明了、易記”的口號，對以前煩冗的校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行濃縮，特別是此學(xué)期，學(xué)校將原有幾千字的學(xué)生一日常規(guī)管理?xiàng)l例編匯成了三字經(jīng)的形式，內(nèi)容涉及學(xué)生早上起床到晚上就寢一整天的學(xué)習(xí)、生活共十大項(xiàng)內(nèi)容，還融入了為人處事、安全等教育事項(xiàng)。以每天學(xué)生至少誦讀一遍的形式讓學(xué)生熟記于心，并將其成為督促學(xué)生自己一日行為規(guī)范的“戒尺”。

制度約束有可能為品德教育提供秩序條件，但同時(shí)又可能對德行的發(fā)展造成一定的限制。教師對學(xué)生僅有“嚴(yán)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是愛。嚴(yán)是好事，但必須建立在愛的基礎(chǔ)之上，才有價(jià)值，才能被認(rèn)可。因此，定南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在德育管理提出了“嚴(yán)格管理，以愛育愛”的理念以增加德育的軟性約束，提倡人性化教育，要求全體教師“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”。

三、開展豐富的德育活動(dòng)

德育工作的一個(gè)目標(biāo)，就是通過豐富多彩的活動(dòng)，把健康、積極、向上的道德規(guī)范逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心自覺和行為方式。為了強(qiáng)化學(xué)生的道德體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想品質(zhì)，增強(qiáng)自我約束能力，增長他們的見識(shí)，學(xué)校開展了一系列校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：如：周一至周五全體住校生堅(jiān)持晨練，養(yǎng)成學(xué)生早起的生活習(xí)慣；每學(xué)期開學(xué)伊始開展為期一周的全本學(xué)生軍事訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；每學(xué)期舉行一次全校性的文藝匯演，讓學(xué)生充分展示各自的文藝才能；每年秋季召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在競賽中增強(qiáng)班級榮譽(yù)感、體會(huì)團(tuán)結(jié)互助的精神；成立學(xué)生委員會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)日常管理等。德育活動(dòng)的開展，促使了學(xué)生用更多的課余時(shí)間積極參與對自身有益的事，讓他們在親身體驗(yàn)中獲得更多的感悟，并在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我。

四、完善德育評價(jià)體系

中職學(xué)校的德育是實(shí)踐的教育，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，在其過程中不能缺少榜樣的作用。根據(jù)定南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，定南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校德育的評價(jià)從多個(gè)方面入手，主要表現(xiàn)在：每學(xué)期末，通過先由班級學(xué)生推薦、班主任上報(bào)，后全校學(xué)生投票，德育處審核，最后由學(xué)校行政會(huì)表決的形式評選出包括“綜合之星”、“文明之星”、“文藝之星”、“勞動(dòng)之星”與“希望之星”等在內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生。并在2010年成立了“德鑫治”獎(jiǎng)學(xué)金制度，對期末評選出的“十佳學(xué)子”、“優(yōu)秀學(xué)生”及“感動(dòng)職校人物”進(jìn)行不同等級的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些形式以增強(qiáng)受表揚(yáng)者的榮譽(yù)感、上進(jìn)心，促使其他學(xué)生學(xué)有榜樣，使之產(chǎn)生帶動(dòng)他人的作用，讓所有的學(xué)生都同時(shí)接受教育，也會(huì)使受表揚(yáng)者獲得一種愉快的精神體驗(yàn)，更能使他在今后的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的道德行為。

要提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，真正發(fā)揮德育的實(shí)效，除重視建立系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的規(guī)章制度，依靠制度的范導(dǎo)和紀(jì)律約束外，更重要的還在于道德的引導(dǎo)、激勵(lì)、教化等手段，只有在德育中做到制度規(guī)范和教化引導(dǎo)相結(jié)合，才能真正使外在的他律、強(qiáng)制、約束逐漸為內(nèi)在的自律、自覺、自由所超越，從根本上達(dá)至培養(yǎng)德行、塑造新人的深層目的。？（作者單位：江西省定南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）endprint