楊年豐

[摘要]本次研究的主題是針對(duì)當(dāng)下我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體情況進(jìn)行觀察和分析，希望能夠通過(guò)應(yīng)用型本科院校我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的職業(yè)性人才。在培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才同時(shí)，也要關(guān)注到專業(yè)技術(shù)學(xué)生的“工匠精神”培育工作，嘗試分析和研究?jī)烧咧g存在的關(guān)系，希望以科學(xué)的教育和引導(dǎo)方式為我國(guó)社會(huì)輸送更多綜合型人才，為我國(guó)提升綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；“工匠精神”培育

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）02-0004-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.003 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在社會(huì)生產(chǎn)效率不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程當(dāng)中，生產(chǎn)和制造行業(yè)對(duì)于專業(yè)型技術(shù)人才的需求越來(lái)越急迫，希望能夠通過(guò)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)為我國(guó)社會(huì)奠定良好的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為當(dāng)下應(yīng)用型本科院校教育工作的主要目標(biāo)，重視對(duì)人才“工匠精神”的培育工作也成為教育引導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一，這兩項(xiàng)工作目標(biāo)也是本次研究的主要元素。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育的融合理念概述

（一）關(guān)聯(lián)性的本質(zhì)內(nèi)涵

應(yīng)用型的人才培養(yǎng)工作與“工匠精神”的培育具有很大的共通性，在一定程度上可以說(shuō)是同一種概念引導(dǎo)下的具體實(shí)踐工作內(nèi)容。從內(nèi)涵和本質(zhì)的角度進(jìn)行觀察和分析能夠發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)的實(shí)際工作重視對(duì)實(shí)踐操作能力的鍛煉，而“工匠精神”的培養(yǎng)理念也是希望能夠通過(guò)對(duì)人才實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化和完善技術(shù)型人才的專業(yè)工作能力和水平，希望能夠通過(guò)技術(shù)的培養(yǎng)和綜合能力的提升達(dá)成生產(chǎn)工藝升級(jí)的目標(biāo)。因此可以說(shuō)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作本質(zhì)和內(nèi)涵與“工匠精神”的人才培養(yǎng)具有共同性和關(guān)聯(lián)性，符合實(shí)踐鍛煉的整體訴求，并且能夠成為體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要途徑。

（二）一致性的取向價(jià)值

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境和條件需求專業(yè)的實(shí)踐性人才，通過(guò)對(duì)人才技術(shù)的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，能夠滿足為我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)行業(yè)提供人才儲(chǔ)備的重要需求和目標(biāo)。因此，可以說(shuō)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要目標(biāo)就是為我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基層技術(shù)人員保障，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體取向和價(jià)值。培養(yǎng)具備“工匠精神”型的人才，也是為了更好地為生產(chǎn)行業(yè)提供技術(shù)支持，并且希望制造業(yè)等生產(chǎn)行業(yè)具備更加高的產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量，進(jìn)而追求更加精湛的技術(shù)和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，這是“工匠精神”培養(yǎng)人才的取向和價(jià)值。通過(guò)研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型的人才培養(yǎng)和“工匠精神”的人才培養(yǎng)工作，具有一定程度的取向一致性質(zhì)，也存在培養(yǎng)價(jià)值的一致性。

（三）統(tǒng)一性的實(shí)踐內(nèi)容

無(wú)論是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還是培養(yǎng)具備“工匠精神”的人才，都需要采取實(shí)踐的工作模式和具體的理論應(yīng)用。以實(shí)踐的工作模式驗(yàn)證理論教學(xué)的內(nèi)容，并能夠深層次的激發(fā)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，希望可以在實(shí)際的工作過(guò)程中熟練地掌握生產(chǎn)的技術(shù)內(nèi)容。與此同時(shí)，培養(yǎng)“工匠精神”則是需要重視對(duì)生產(chǎn)技術(shù)人員精神層面的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過(guò)程中要磨煉技術(shù)人員的心智，重視生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐的細(xì)節(jié)，在具體的生產(chǎn)工作中積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，要培養(yǎng)技術(shù)人員創(chuàng)新發(fā)展的意識(shí)，能夠獨(dú)立的完成生產(chǎn)工作的相關(guān)細(xì)節(jié)?？偨Y(jié)相關(guān)研究?jī)?nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才和“工匠精神”都需要一致性的實(shí)踐內(nèi)容，提升人才的綜合型能力水平。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育融合現(xiàn)狀分析

（一）加速完善現(xiàn)代化職業(yè)教育體系促進(jìn)“工匠精神”培育

提升現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的優(yōu)化效率，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)“工匠精神”的培育工作質(zhì)量，在當(dāng)下社會(huì)高速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中能夠滿足實(shí)際的人才儲(chǔ)備需求。本次研究針對(duì)“工匠精神”的培育理念和實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作需求進(jìn)行融合的探討能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的工作細(xì)節(jié)還存在一定的問(wèn)題。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度進(jìn)行分析能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我國(guó)應(yīng)用型本科院校實(shí)際的教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)存在一定的缺失問(wèn)題，需要進(jìn)一步的優(yōu)化和發(fā)展，才能夠滿足“工匠精神”培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)一步達(dá)成。重視教育工作的執(zhí)行效果和實(shí)際的運(yùn)作機(jī)制，才是提升人才綜合能力的關(guān)鍵，也是教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）致力于提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量促進(jìn)“工匠精神”培育

面對(duì)當(dāng)下我國(guó)“工匠精神”培育工作的進(jìn)展情況進(jìn)行觀察和分析能夠發(fā)現(xiàn)，致力于提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作，才能夠奠定“工匠精神”培育工作的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)成高校綜合型人才培養(yǎng)的需求。高校對(duì)于專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人才的培養(yǎng)關(guān)注的重點(diǎn)是專業(yè)能力，因此，在實(shí)際的課程安排和專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上需要重視到職業(yè)工作的需求和適用性，重視培養(yǎng)專業(yè)工作人才的同時(shí)還需要認(rèn)識(shí)到技術(shù)施工人才實(shí)際的“工匠精神”培育需求，讓技術(shù)施工人才不單單具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還具備高尚的敬業(yè)精神，能夠愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)。單純具備職業(yè)技術(shù)卻不具備“工匠精神”的人員，是不能滿足我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的。

（三）科學(xué)實(shí)施高校生涯規(guī)劃教育促進(jìn)“工匠精神”培育

針對(duì)高校的學(xué)生開展技術(shù)教學(xué)是具有明確目標(biāo)的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)完整的教學(xué)計(jì)劃，要去對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能夠滿足實(shí)際的社會(huì)需求，針對(duì)專業(yè)的技術(shù)型人才進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃和引導(dǎo)，保證其在具備綜合性能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化與完善，并保證專業(yè)性人才在實(shí)際的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足。從高校的實(shí)際教學(xué)情況角度進(jìn)行觀察和分析能夠發(fā)現(xiàn)，由于院校教學(xué)能力缺失，影響了學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知正確性和思維的健康發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)在不良的思想和理念影響下，出現(xiàn)了精神層面疲軟的問(wèn)題和情況，也導(dǎo)致職業(yè)的規(guī)劃出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題，需要教師和學(xué)校采取科學(xué)的引導(dǎo)促進(jìn)“工匠精神”培育工作得到質(zhì)量上的提升。

（四）健全校園和企業(yè)間的合作體系促進(jìn)“工匠精神”培育endprint

健全的合作體系有助于支持對(duì)專業(yè)技術(shù)人員“工匠精神”的培育，這里所討論的健全合作體系主要就是指完善的校園與企業(yè)合作關(guān)系，希望能夠通過(guò)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)入到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)實(shí)踐，達(dá)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)需求，重視對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的養(yǎng)成機(jī)制得到良好的發(fā)展和鞏固，與此同時(shí)，還需要保證對(duì)專業(yè)技術(shù)人才“工匠精神”的培育，主要是為了能夠讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位中了解并掌握相關(guān)的工作責(zé)任意識(shí)，以工作的角度和思維去認(rèn)識(shí)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題和困難，并且促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)人員可以憑借自身的努力得到科學(xué)的教學(xué)途徑和方式。

三、完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)與“工匠精神”培育工作建議

（一）強(qiáng)化推行現(xiàn)代學(xué)徒制度培育“工匠精神”

為了完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作機(jī)制，也為了實(shí)現(xiàn)對(duì)“工匠精神”得到培育工作需求，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)具體教學(xué)工作的理念改革，從實(shí)際的工作角度出發(fā)，以科學(xué)的發(fā)展觀念進(jìn)行教學(xué)和培育工作的指導(dǎo)，促進(jìn)具體培養(yǎng)和培育工作取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。本次研究就針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒情況和制度開展研究和分析，希望能夠憑借實(shí)際的教學(xué)理念和思維改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)和實(shí)踐操作的全面融合，提升專業(yè)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，與此同時(shí)讓人們更加關(guān)注到專業(yè)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中具備的深厚價(jià)值。強(qiáng)化推行現(xiàn)代化的學(xué)徒制度，有助于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的精神，更加有助于讓專業(yè)的技術(shù)人員追求更精進(jìn)的技術(shù)，達(dá)成“工匠精神”培育的目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)培育“工匠精神”

重視對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)教學(xué)工作，不僅僅要關(guān)注到學(xué)習(xí)理論的層面，不僅僅需要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，還需要關(guān)注到“工匠精神”的培養(yǎng)重要性，在教師隊(duì)伍中構(gòu)建完善的體系和團(tuán)隊(duì)，達(dá)成教學(xué)的終極目標(biāo)，鞏固專業(yè)技術(shù)工作結(jié)構(gòu)的完善性需求。本次研究就針對(duì)當(dāng)下的職業(yè)教學(xué)提出了革新的要求，希望教師隊(duì)伍能夠重視對(duì)雙師型體系的建設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，不僅僅重視理論和實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生思想層面教育的重要性，滿足學(xué)生人格的培養(yǎng)需求，陶冶學(xué)生情操，為技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久的發(fā)展奠定良好且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化職業(yè)道德教育融合“工匠精神”

強(qiáng)化職業(yè)的道德教育工作，積極的融合“工匠精神”的培育理念，是高校長(zhǎng)久發(fā)展并為我國(guó)社會(huì)不斷輸送專業(yè)人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展和穩(wěn)定結(jié)構(gòu)體系的重要支持元素。針對(duì)“工匠精神”的培育工作開展深入、細(xì)致的分析和研究，能夠發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才和培育技術(shù)專業(yè)人才的“工匠精神”是不可分割、具有同等價(jià)值重要性的工作內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)工作開展的過(guò)程當(dāng)中，告知院校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德的教學(xué)及引導(dǎo)，讓學(xué)生具備正確的人生觀和價(jià)值觀，在工作實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德精神，能夠愛(ài)崗、敬業(yè)，并為之奉獻(xiàn)。

結(jié)論

綜合上述研究?jī)?nèi)容進(jìn)行切實(shí)有效的分析、探討和總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，具體實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才是我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)和制造行業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)培養(yǎng)具備應(yīng)用能力的實(shí)踐型人才，能夠滿足我國(guó)社會(huì)實(shí)際的工作需求，并且能夠提升我國(guó)社會(huì)整體的生產(chǎn)工作質(zhì)量和效率。在滿足提升我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)效率的目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的“工匠精神”培養(yǎng)工作內(nèi)容，具備良好的思想道德認(rèn)知，才是人才長(zhǎng)久發(fā)展，并鞏固我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)效率和質(zhì)量體系的關(guān)鍵。endprint