劉虹嘉　韓劍南

[摘要]隨著國內(nèi)經(jīng)濟市場快速地壯大以及高科技技術(shù)飛速地提升，現(xiàn)今在各個領(lǐng)域都需求著規(guī)模較大的、擁有深厚專業(yè)知識功底以及卓越的動手能力的“應用型人才”。強化應用型人才培養(yǎng)教育的工作是日新月異的時代所需求的，是國家經(jīng)濟發(fā)展的實質(zhì)性需求。根據(jù)社會所需求的應用型人才所擁有的特質(zhì)，探究高校對應用型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)，并對其作出一些培養(yǎng)方案，期望能夠?qū)ε囵B(yǎng)應用型人才有所幫助。

[關(guān)鍵詞]應用型人才；必要性；培養(yǎng)系統(tǒng)

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）02-0003-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.002 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

我國教育早已邁入普遍化的教育教學時期，伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟市場快速地壯大以及高科技技術(shù)飛速地提升，各個領(lǐng)域都需求規(guī)模較大、擁有深厚專業(yè)知識功底以及卓越動手能力的“應用型人才”。強化應用型人才培養(yǎng)教育的工作是當今國家進步的實質(zhì)性需求，要高效地進行應用型人才培養(yǎng)工作，需求強硬的系統(tǒng)來支撐。

適應現(xiàn)代社會發(fā)展的人才有兩種：一是發(fā)掘以及探究理論知識的鉆研型人才；二是把理論知識轉(zhuǎn)化為實質(zhì)性物質(zhì)，并會給社會提供好處的應用型人才。因此，各高校應當關(guān)注人才培養(yǎng)教育工作，并重視應用型人才培養(yǎng)。而所謂的應用型人才，即是擁有深厚專業(yè)知識以及創(chuàng)新的思維能力，而且對某些領(lǐng)域有鉆研的能力以及實際應用能力的專業(yè)化精英。

一、加強培養(yǎng)應用型人才系統(tǒng)的必要性

（一）加強對應用型人才培養(yǎng)教育工作是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高等教學特質(zhì)的其中一項。高效的、專業(yè)性的實踐性人才作為現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會基石，支持著社會各項活動的運營。社會的發(fā)展需求著人才要擁有創(chuàng)新思維的能力，社會的持續(xù)性發(fā)展會從一定程度上作用著社會經(jīng)濟構(gòu)架、人們的日常生活、教育模式。所以，在這信息大爆炸的數(shù)據(jù)時代，高校很難教育培養(yǎng)出全能型的人才，這無疑就需求高校對人才的培養(yǎng)任務進一步的劃分，更深一層的作出詳細的工作安排，盡量培養(yǎng)出擁有基本理論知識、較強實踐能力的應用型人才?，F(xiàn)今高校為應對日新月異的時代，唯有實行加強培養(yǎng)應用型人才的教學方案。

（二）加強對應用型人才培養(yǎng)教育工作是進行現(xiàn)代高等教育變革的基本需求。普遍性的高等教育應該主要把培養(yǎng)專業(yè)化的應用型人才作為教學的主要工作任務，高等教育實現(xiàn)普遍性已成為了應用型教學的一項關(guān)鍵性要素。現(xiàn)階段，美國已超過一半的同齡學生接受著高等教育，而在歐洲、日本、韓國，大概有35%-50%的學生接受高等教育，我國正處于高等教育從專業(yè)化教育轉(zhuǎn)化為普遍性教育、高等教育的構(gòu)造不斷改進的狀態(tài)，因此我們應把學生作為應用型人才培養(yǎng)工作的主體，改變原有的教學理念，摸索新型的教育方案，合理、科學地對教師教學成效進行評定，重視對高質(zhì)量的應用型人才培養(yǎng)教育。

（三）加強對應用型人才培養(yǎng)的教學工作，能夠使學生更好地就業(yè)。近幾年，各高校學生的就業(yè)率持續(xù)下降，而學生的就業(yè)率又影響到現(xiàn)今大多數(shù)學生自身的利益，又影響到當代高等教育的變革、進步以及平穩(wěn)，是影響現(xiàn)代地域高等教育存在與進步的關(guān)鍵性因素。當代學生在就業(yè)問題上收到的阻礙元素較多，可是從本質(zhì)上看，主要是有兩點：第一，當代高校所制定的專業(yè)性課程能否適應現(xiàn)代地域經(jīng)濟發(fā)展對各項人才的需求情況；第二，高校所教育培養(yǎng)出的學生能否得到當?shù)赜萌藛挝坏钠赣?，是否有機會展現(xiàn)自身的才能。

二、如何加強培養(yǎng)應用型人才

（一）從學生的角度加強對應用型人才培養(yǎng)的工作

1.培養(yǎng)較強的職業(yè)適應能力。這就顯示出高校與教師在培養(yǎng)與教育應用型人才的進程中，對專業(yè)課程的設(shè)定、理論知識、技能、綜合能力的需求情況、教學的模式以及實踐課程的設(shè)定等多方面要融入專業(yè)化知識的實際應用，使學生能夠在校接受知識的階段具有認真落實教學目標，仔細地進行科學實踐和適應當代社會經(jīng)濟發(fā)展對各專業(yè)所需求的基礎(chǔ)知識掌握程度、技能、綜合素質(zhì)的觀念。

2.促使專業(yè)與專長的協(xié)調(diào)發(fā)展。要成為現(xiàn)代飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會所需求的應用型人才，學生就要懂得在加強自身對專業(yè)化理論知識的掌握，與此同時，還應該尋找自身的興趣點、擅長點，努力培養(yǎng)自身的專長，使其可以成為自身在經(jīng)濟激烈的人才市場站穩(wěn)腳步的獨特優(yōu)勢。而除學生自身培養(yǎng)專長以外，教師也可以在教學策略上進行一定程度的修改，融入當代的新型元素，進而讓學生接觸更多的外界新因子，進而推動培養(yǎng)應用型人才的工作任務。

3.建立合理的、切實的就業(yè)方向以及養(yǎng)成學生實事求是的工作態(tài)度。加強培養(yǎng)應用型人才的時代任務需求學生在專業(yè)課程教學、就業(yè)指導課程、各項活動當中積極地落實應用型人才培養(yǎng)計劃的觀念，讓自身在學校學習、生活的過程中了解社會、了解底層人員、落實工作、了解專業(yè)基本情況，使自身在畢業(yè)之際清楚地作出就業(yè)取向，減少有不切合自身實際情況的就業(yè)取向的現(xiàn)象發(fā)生，有助于自身可以自由歡快地接受工作崗位以及工作任務，而且能夠?qū)嵤虑笫堑亻_展一系列工作活動。

（二）從學校與教師的角度加強對應用型人才培養(yǎng)的工作

1.加大對任職教師隊伍的構(gòu)建力度。

第一，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。擁有較高的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教師應當具備的首要條件，眾所周知，教師自身素質(zhì)的提高，也對學生素質(zhì)的培養(yǎng)有著帶頭作用。學校在進行教師隊伍構(gòu)建的過程中，應當將教師的品德評定和教師的教學效果融合起來，對教師的品德進行正確、合理的評定會作為構(gòu)建任職教師隊伍的外界動量，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，加強教師養(yǎng)成較好的品德是構(gòu)建強而有力的教師隊伍的思想基石，二者共同整合，就能促成有關(guān)教師品德構(gòu)建的鼓勵制度。

第二，提高教師的教學資格。在校的任職教師除了要有任課課程的專業(yè)知識外，還應該有與該門課程相關(guān)的工作經(jīng)驗。除此以外，教師還要具有深厚的專業(yè)課程的理論知識以及有經(jīng)驗的教學方式與教學策略，而且要有相當?shù)膶嵺`經(jīng)歷以及實踐技能。

2.建設(shè)有關(guān)培養(yǎng)應用型人才工作任務的實踐機制。目前，全國各地的高校大多都意識到大力開展有關(guān)應用型人才培養(yǎng)項目，加快推動學校教學的基礎(chǔ)設(shè)置已成為學校教學質(zhì)量大幅度提升的根基。學校必須制定有關(guān)該建設(shè)項目資金的使用準則，融入創(chuàng)新的元素到實踐機制的建立過程當中，使建設(shè)的活動能夠得到有規(guī)律地進行。對于建設(shè)項目的資金投放量應當依據(jù)整齊投放、信息互用、顯示優(yōu)勢、提升能力、適應當代教育要求的準則。學校實行有關(guān)培養(yǎng)應用型人才的系統(tǒng)機制就要將機制建立的成效和利用效用整合起來，關(guān)注相關(guān)的利用成效。與此同時，學校除建立校內(nèi)的實踐基地以外，還有關(guān)注對校外實踐基地的建設(shè)，而且對校外實踐基地建設(shè)之際，還應該依據(jù)每種專業(yè)的特質(zhì)，采取不同的開展方式，比如可以與校外的組織共同合作，積極地把學校教學課程和現(xiàn)代企業(yè)運營情況相結(jié)合，盡量一起考慮當代學生的實踐與社會的就業(yè)問題，建設(shè)有特色的專業(yè)，使學生能在經(jīng)濟社會競爭愈演愈烈的時期擁有專屬于自身的核心競爭力。

總而言之，在經(jīng)濟發(fā)展迅速以及日新月異的時代，積極地開展有關(guān)應用型人才培養(yǎng)的項目，既能夠滿足當代社會發(fā)展的需求，又能夠使當代學生增強自身的綜合性能力，加大自身的競爭實力，在社會經(jīng)濟愈演愈烈的時期保持并增強自身實力。endprint