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畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校，貴州 畢節(jié) 551700

與其他的專業(yè)課程相比較，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程的理論知識較強，課程在開設之后，教師要重點把握住課程的主題和內容，將理論和實踐聯系在一起。同時，也可以使用案例教學的方式，以價值觀和道德觀念為出發(fā)點，著重提升學生的法律意識，從而促進教學工作的順利進行。

一、把握住課程的主題和重點內容

教師在授課的過程中，應該突出重點內容，針對學生在成長過程中，所面臨的思想道德和法律問題。在法律知識上，以內容的內在聯系和學生的法制觀念為主，培養(yǎng)學生的道德意識，樹立正確的法制觀念。例如，在“基本法制教育”中，教師要將職業(yè)法規(guī)作為重點，讓學生學會運用生活中相關的法律知識來分析現實職業(yè)或者是家庭生活中存在的法律問題。法律類的知識太多，教師不應該所有的問題都要全部進行講解，所以在教學內容的劃分上，盡量選擇一些重點和難點知識，以靈活串講的形式來開展教學工作，可以適當的選擇一些和生活相關的熱點問題。針對部分非法學專業(yè)的學生而言，在學習法律類知識的時候，其觀念和意識都比較淡薄，甚至有部分學生認為這些知識在平常的生活中，毫無作用。教師應該糾正學生這類錯誤的認知，在授課的過程中，明確法律知識的重要性。讓他們明白，法律是維護社會公平的重要原則。

二、運用活動教學法，開展實踐性的教學工作

實踐性的教學方式，是社會發(fā)展對于教學的新要求，同時，也符合社會發(fā)展的本質特征。因此，教師必須尋找出一種合適的實踐教學方式，來增強學生的法制觀念。在增強法律意識的教學中，可以組織一些活動，根據活動的時間撰寫教學方案，讓學生在實踐的過程中，調動學習的積極性。教師為了達到良好的教學效果，還必須不斷地充實自己，總結教學經驗，逐漸形成一種科學且合理的教學體制?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》作為一門公共課程，為了加強學生的重視程度，可以增加一些法律活動。例如，每周開展以期模擬法庭辯證活動，讓學生在實踐的過程中，增強對法律知識的認識。按照相關程序的規(guī)定，模擬真實的案件審判，教師在運用這種教學方式的時候，實際上也在積累教學經驗，深化基礎性的教學改革。運用這種情景式的和體驗式相互結合的教學模式，能夠在真實的課堂環(huán)境中，調動學生學習的興趣。同時，也能培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高教學的實效性。法律基礎實踐教學，能讓學生以更廣闊的思維看待問題和處理問題，讓學生置身在一個真實的情境中，以自身的認知價值來分析法律問題。情景模式作為實踐性教學的一種體現，將基礎性教學中的理論與實踐聯系在一起，深刻理解并踐行社會主義核心價值體系，成為一個優(yōu)秀且合格的社會主義接班人。

三、運用案例教學法，實現網絡化的教學

案例教學法則是以案例為基礎的，教學過程中，充分發(fā)揮出學生的主體性。教師在選擇案例的時候，既要源于教材，又要貼近生活，盡量將其中的知識點以一個簡單的案例表述出。隨著網絡化的發(fā)展，教學方式上也要跟上時代的步伐，所以在運用案例的時候，可以借助先進的網絡教學機制，融入多元化的教學資源。例如在“消費者權益保護制度”的教學中，教師可以從知識目標、能力和價值觀等方面選擇案例。如小明出餐廳吃飯，點了一份十五元的番茄炒蛋，但是在結賬的時候，卻被告知要多收一元錢的餐具費。小明對這項不合理的收費提出異議的時候，卻受到了老板的辱罵，事后小明根據相關的法律知識向商家提出了索賠。其中體現出了消費者的哪些權利？這類案例比較貼近于生活，讓學生在掌握了一些知識點之后，還能受到深刻的思想法律教育和職業(yè)道德教育，能夠引起學生的共鳴。教師無論使用哪種方式教學，都應該將學生放置在一個主要的位置上，根據實際情況進行總結。在傳達知識的過程中，注意控制課堂氛圍，重點關注案例本身的延續(xù)點，這樣可以達到舉一反三的目的。最后，在分析教材設計案例的時候，對于法律基礎部分的知識，學校也要鼓勵教師創(chuàng)新教學方式。并不是所有的法律知識都能用案例法來表達，傳統(tǒng)的教學方式也不能將其忽視掉。要進行適當的創(chuàng)新和發(fā)展，對豐富的信息進行加工處理，結合教學大綱的要求，讓學生可以快速的掌握法律知識。

四、結語

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中的法律知識，教師在教學的過程中，要掌握好重難點，然后利用實踐教學和案例教學的方式，改善傳統(tǒng)教學中的缺點。加強和學生之間的交流與溝通，引導他們正確的分析問題，這有助于教育教學工作的順利進行，也才能在法制教育環(huán)境下，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

[1]郭明霞.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程建設中道德與法律融合的基本思路——實踐教學的理論與方法研究之二[J].社科縱橫，2013，25(06)：165-166.

[2]王阿敏.關于提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學實效性的幾點思考——基于對“法律基礎”部分的分析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2013(07)：119-121.

[3]向長勝.案例教學法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》法律部分教學的運用[J].現代經濟信息，2016(13)：376-377.