王曙光

摘 要：美術(shù)課程是培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的一個(gè)重要渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變思想，以兒童為主體，尊重其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，積極探索豐富教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)的評判模式，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；兒童；想象力；創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

愛因斯坦說過，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，多年來，在美術(shù)教學(xué)中還是以“填鴨式”和“灌輸式”為主，老師在傳授美術(shù)技能的同時(shí)，卻忽視了兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)新思維，很難適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)，因此在美術(shù)教學(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們敢想敢畫，大膽探索，勇于創(chuàng)新。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）內(nèi)容枯燥乏味

小學(xué)美術(shù)包括很多的內(nèi)容，比如繪畫、手工、美術(shù)欣賞等。但是對于美術(shù)這門課，很多老師認(rèn)為美術(shù)就是簡單的繪畫，因此在教學(xué)中就是讓學(xué)生進(jìn)行臨摹、畫畫，內(nèi)容單調(diào)，再加上課堂缺乏趣味性，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，更別提想象力和創(chuàng)造力了。

（二）學(xué)習(xí)形式單一

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)要求，“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”。但是在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，老師偏重于簡單的說教，照本宣科，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，授課方式單一。學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了美術(shù)的基本知識(shí)和技能，但是卻缺少敢于想象和創(chuàng)造的能力，長此以往，就會(huì)形成習(xí)慣性思維，沒有自己的想法、觀點(diǎn)，墨守成規(guī)，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（三）評判標(biāo)準(zhǔn)單一

對于學(xué)生完成的一個(gè)美術(shù)作品，很多老師并不看重作品是否有創(chuàng)造性，是否有個(gè)性，學(xué)生是否融入了自己的想象，而是以成人的眼光去評判作品，脫離了兒童的年齡和實(shí)際水平，比如畫面構(gòu)成是否諧調(diào)、色彩是否運(yùn)用得當(dāng)?shù)?。對于那些沒有按照老師要求，而是通過自己想象創(chuàng)作出的作品直接給予否定，這樣不但打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且還扼殺了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過這種形式培養(yǎng)出來的“好孩子”，在將來的生活和工作中很難有創(chuàng)造性。

二、培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的策略

培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力是小學(xué)美術(shù)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，在美術(shù)教學(xué)中，老師們要更新傳統(tǒng)的思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，鼓勵(lì)他們大膽想象和創(chuàng)造，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)作出更新更好的美術(shù)作品。

（一）豐富課堂，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)離不開興趣，美術(shù)教學(xué)也是如此，只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。兒童一般好奇心強(qiáng)，對新奇的事物感興趣，因此老師要從兒童的角度出發(fā)，在課堂上適時(shí)引入符合兒童身心發(fā)展的教學(xué)方式，比如說游戲、創(chuàng)設(shè)生活情境、運(yùn)用多媒體等，能取得事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《迷彩服》這一課時(shí)，可以通過幻燈片的形式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物身上的“迷彩服”，然后讓學(xué)生們給自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物設(shè)計(jì)衣服，孩子們發(fā)揮自己的想象力，作品妙趣橫生，引人入勝；在《我的同學(xué)》教學(xué)中，老師可以讓大家觀察一下自己的同學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特征，畫出自己同學(xué)。這種方式不但鍛煉了孩子們的觀察能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。另外，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段，既豐富了課堂氛圍，讓教學(xué)變得有趣、輕松，又讓孩子們對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性越來越高。

（二）啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造

創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)目的之一，在美術(shù)教學(xué)中要留給學(xué)生創(chuàng)造和想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維去大膽創(chuàng)造，在進(jìn)行臨摹的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行添畫、組畫等練習(xí)，比如老師可以在黑板上畫一個(gè)蘋果，然后讓學(xué)生上臺(tái)添畫，孩子們發(fā)揮想象力，有的畫了一個(gè)盤子，有的畫了幾個(gè)草莓和香蕉，有的畫了一顆蘋果樹，等等，五花八門，不得不感嘆孩子的想象力是多么強(qiáng)。這種方式不但調(diào)動(dòng)了兒童豐富的想象力和思維能力，而且還鞏固了繪畫技能，一舉兩得！同時(shí)在課堂中也可以適當(dāng)將美術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科相聯(lián)，尤其可以將一些古詩引入美術(shù)課堂，比如王維的《早春》，可以通過多媒體讓學(xué)生感受一下早春這首詩的氛圍，然后根據(jù)自己的理解畫出想象中的早春。新穎的教學(xué)內(nèi)容不但吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作意圖。在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋和塔》這一課時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同方面，用不同的方法去進(jìn)行創(chuàng)作，大膽地想象和構(gòu)思，自由地進(jìn)行創(chuàng)造，結(jié)果孩子們的表現(xiàn)方式多種多樣，有的用素描，有的用漫畫，有的用卡通，內(nèi)容也豐富多彩，充分展現(xiàn)了兒童無窮的想象力和創(chuàng)造力。

（三）打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新

藝術(shù)就是要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新就需要不斷打破思維定勢。比如，蘋果是紅的，樹是綠的，云是白的，等等，這些都是思維定勢。如果不打破這些定勢，時(shí)間長了，孩子們就會(huì)慢慢失去想象力和創(chuàng)造力，因此在美術(shù)教學(xué)中老師要教會(huì)學(xué)生從不同角度、不同方面去看待同一個(gè)事物。比如畫一棵樹，除了有綠色的樹外，還有秋天的樹，冬天的樹，不同季節(jié)的樹是不同顏色的，而且有的樹枝葉繁茂，有的葉子已經(jīng)落盡。老師要啟發(fā)學(xué)生多到生活中去觀察，去感受，敢于想象，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，才能培養(yǎng)出發(fā)散性思維。要想兒童打破常規(guī)，就需要融入生活，做生活的好朋友。生活是豐富多彩的，在兒童眼中，生活中每個(gè)細(xì)小的事物都是繪畫中最好的素材。因此，要讓兒童多和生活接觸，讓兒童在生活中體會(huì)繪畫的奧秘，讓生活成為兒童手里畫筆下最好的畫卷。

（四）多元評價(jià)，樹立自信

想象力和創(chuàng)造力不是“教”出來的，而是鼓勵(lì)培養(yǎng)出來的。兒童一般非常在意老師的評價(jià)，鼓勵(lì)的語言會(huì)激發(fā)興趣，樹立信心，而批評的語言則會(huì)打擊他們的積極性，挫敗成就感。因此在美術(shù)教學(xué)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生敢于參與，內(nèi)容有想象和創(chuàng)造性，就要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，千萬不要以成人的眼光去評價(jià)兒童的作品，要注重評價(jià)孩子在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，保護(hù)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中敢于想象、樂于想象、勇于創(chuàng)造，最大程度地為兒童提供想象和創(chuàng)造的空間。

（五）提升教師素質(zhì)

作為一名美術(shù)教師也要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新、豐富教學(xué)方法和手段，保持藝術(shù)創(chuàng)造力，才能營造自由、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正培養(yǎng)出有豐富想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生。

美術(shù)教育的核心內(nèi)容就是要培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，在美術(shù)教學(xué)中，老師要以學(xué)生為主體，豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生少一些限制，多一些放手，少一點(diǎn)否定，多一些鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保護(hù)他們的積極性和主動(dòng)性，拓展他們的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣才能點(diǎn)燃孩子們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，從而創(chuàng)作出富有特點(diǎn)和個(gè)性化的優(yōu)秀美術(shù)作品。

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