趙瑞春

摘要：新課程實(shí)施已經(jīng)十幾年了，新課標(biāo)、新理念也深入人心，在這樣的背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每個(gè)教師都在思考和探索的問題。今天我就自己的一些做法，與老師們進(jìn)行交流。我從三個(gè)方面來闡述：學(xué)生、教材、學(xué)法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；學(xué)習(xí)；教學(xué)

首先是學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)科目的態(tài)度是一個(gè)關(guān)鍵，他喜歡的科目學(xué)習(xí)的積極性自然就高。學(xué)生怎么就能喜歡上自己所帶的學(xué)科呢？其實(shí)我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師對學(xué)生的了解，因而全面了解學(xué)生，平等對待學(xué)生對作為老師來說是必需的。老師準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣、脾氣、家庭情況，有助于在課堂中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，誰在走神，誰沒有進(jìn)入狀態(tài)，也就一目了然了。課下就針對不同的學(xué)生及時(shí)糾正。要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，從而感受到學(xué)習(xí)的愉快。這個(gè)做法來源于孫維剛老師，他是北京22中的一位數(shù)學(xué)老師，從初一教到高三，他所教授的班級55%的學(xué)生考上了北大和清華。他就是先給學(xué)生一個(gè)很嚴(yán)格的班規(guī)，以他的嚴(yán)厲讓學(xué)生敬畏他，然后再在學(xué)習(xí)、生活中慢慢培養(yǎng)與學(xué)生的感情，讓學(xué)生信服他，喜歡他，最后也就喜歡上了他所教授的課程。

其次是教材。這其中包含兩個(gè)層面：一是教材的處理，二是知識(shí)點(diǎn)中難點(diǎn)的落實(shí)。先說教材的處理，在新課程理念中有一句是這樣說的“我們要用教材，而不是教教材”，就要求老師在上課之前，充分備好課，將教材中的難點(diǎn)突破。

例如：我在七年級下冊第四章“利用三角形全等測距離”這一節(jié)的教學(xué)中，對于如何測量AB兩點(diǎn)間的距離，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)的應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對新知識(shí)的信息進(jìn)行加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就設(shè)計(jì)為讓學(xué)生自己想辦法解決的一節(jié)活動(dòng)課。在活動(dòng)中很快有學(xué)生提出自己的想法（三種不同的方法）。

思路一：圖1在池塘外找一點(diǎn)O，O點(diǎn)能到A、B兩點(diǎn)，連接AO并延長到A′使AO=A′O，連接BO并延長到B′，使BO=B′O，則AB=A′B′。

思路二：圖2在AB的垂線上，取兩點(diǎn)O、B′，使BO=B′O，過點(diǎn)B′作BC⊥BB′，在B′C上找一點(diǎn)A′，使A、O、A′在同一條直線上，則AB=A′B′。

思路三：圖3在AB的延長線上選定C點(diǎn)，在AB外再選一點(diǎn)M，延長BMCM到B′、C′，使MB=M′B，MC=M′C。在C′B′的延長線上找一點(diǎn)A′，使A′、M、A在同一條直線上，則AB=A′B′

討論至此我正準(zhǔn)備結(jié)束這一課題，有學(xué)生指出：“若將利用三角形全等的前提去掉后，我仍有方法解這個(gè)問題?！币皇て鹎永?，其他同學(xué)的思維也跟著活躍起來，紛紛發(fā)表自己不同的見解。

思路四：圖4，過A、B作AB的垂線AE、BF，在AE上選一點(diǎn)A′，在適當(dāng)?shù)奈恢蒙献鰾′A′⊥BF，交BF于B′，則AB=A′B′。

思路五：圖5，在池塘AB外選一點(diǎn)C，連接AC、BC，選取AC、BC的中點(diǎn)為A′、B′，則AB=2A′B′。

思路六：圖6，在BE上作AC⊥BE，交BE于C，在BE上選取一點(diǎn)B′，使BC=B′C′，則AB=A′B′。

這樣在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，出現(xiàn)了許多方法解這道題，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍一直都很濃烈，每一個(gè)學(xué)生都有話說，老師在學(xué)習(xí)過程中只是指導(dǎo)者、協(xié)作者，是來為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境的引路人。教材的處理和重組的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)傾向。

知識(shí)點(diǎn)中難點(diǎn)的落實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是有主有次、有易有難，在分析習(xí)題的過程中，應(yīng)對教材中的習(xí)題做到心中有數(shù)，從中找出規(guī)律，以免盲目出錯(cuò)?？梢赃x擇重點(diǎn)題和具有代表性的習(xí)題，也可利用一題多解，一題多變培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；將一些習(xí)題進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)問題的能力，也可將命題的結(jié)論、條件互換，研究其逆命題是否成立，有意訓(xùn)練學(xué)生的分析與綜合能力等。

再次是學(xué)法。課堂上老師要著重于指導(dǎo)，學(xué)生要變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和能力去自我分析、解決新知識(shí)和新問題，能力強(qiáng)一些的學(xué)生能用多種辦法去解決一個(gè)問題，從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我重視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)，我對學(xué)生要求要天天進(jìn)行復(fù)習(xí)，每星期進(jìn)行周復(fù)習(xí)；每天的復(fù)習(xí)可以控制在5分鐘左右，將當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納成1，2，3，快速記憶就可以了。教會(huì)學(xué)生學(xué)是關(guān)鍵的，再比如到了八年級第二學(xué)期，在學(xué)一元一次不等式時(shí)就復(fù)習(xí)一元一次方程，二元一次方程等等，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在這一個(gè)學(xué)期將前面三個(gè)學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)一次。

教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還有讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，學(xué)生從老師那里感受到的人格魅力是永恒的。我們在新課標(biāo)下的思考和探索也是沒有止境的。endprint