王東麗

摘 要：近些年來，隨著國家教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，高中英語的教學思路和方法也得到了不同程度的革新。新時期背景下下，高中英語教學的思路要不斷進行轉換，要重視學生們的主體性教學地位，一切教學活動都要圍繞學生們來開展，以學生為中心，進而制定有效的高中英語教學方案，提升高中英語教學效率。本文主要對新時期下以學生為中心的高中英語教學思路進行研究，旨在改變教學觀念，拓寬教學思路，不斷創(chuàng)新教學方法，從而提升學生們學習英語的主動性和積極性，提高英語教學的質量。

關鍵詞：新時期 學生 高中英語 教學 主體 研究

現(xiàn)如今，在國家教育體制不斷改革的背景下，學生們的主體性地位得到了很好的重視。在高中英語教學活動中，老師們要轉變教學思路，破除傳統(tǒng)的教學思路和觀念，推陳出新、與時俱進，圍繞學生們不斷創(chuàng)新教學方式和方法，充分調動學生們學習英語的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，從而更好的提升高中英語的教學的效果。

一、以學生為中心開展高中英語教學的重要性

目前，很多高中英語的教學思路和觀念比較保守和傳統(tǒng)，課堂的教學核心不是學生而是老師，且老師將高中英語的教學內容多是以板書和口頭講解的形式灌輸給學生們，學生們的學習英語的興趣和激情并不高，英語課堂的教學氛圍也不活躍，很難激發(fā)學生們學習英語的主動性和積極性，從而不利于高中英語課程教學效率和教學水平的提高，學生們的英語成績也很難得到提高。而在新時期教育體制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，以人為本的教育思想和教育模式逐漸得到重視并廣泛運用。在高中英語教學活動中，老師們運用以人為本的教學方法，以學生們?yōu)橹行模粩噢D變高中英語的教學思路和方法，由老師是課堂主體轉變成學生作為課堂主體，老師要在英語課堂上發(fā)揮出統(tǒng)籌者、引導者的作用，積極的鼓勵和引導學生們進行自主學習英語，不斷開拓學生們學習英語的思維，激發(fā)學生們學習英語的興趣和激情，變換教學方法和模式來不斷培養(yǎng)學生們自主學習英語的能力，從而使得學生們在教學中變被動為主動，更加積極地去學習英語。這樣能夠有效的提高學生們學習高中英語的效率和質量，促進高中英語教學質量得到有效的提高。由此可見，新時期下以學生為中心的高中英語教學思路對于學生學習英語的能力以及英語課堂教學效率的提高和來講都是非常重要的。[1]

二、新時期下以學生為中心的高中英語教學方略

在教育體制改革的新時期和背景下，高中英語教學的方法和觀念必須要進行持續(xù)改革和更新，重視學生們的教學主題性地位，以學生為中心來進行高中英語教學方案的制定，不斷調動學生們學習英語的主觀能動性，使得學生們能夠以飽滿的激情去學習和掌握英語知識，提升學生們的英語能力，也促進高中英語課堂教學質量和教學效果的提高。下面對新時期下以學生為中心的高中英語教學方略進行研究和分析：[2]

1.英語教學思路的更新

隨著時代的不斷變遷，教育體制的不斷革新，高中英語老師們的教學思路和觀念也要不斷進行更新。摒除傳統(tǒng)的教學觀念和思路，對學生們的主體性地位進行有效的重視，教學思路和觀念要以學生為中心，不斷設計和構思多種教學方法。老師要進行角色轉變，樹立新的師生關系和學生觀念，從知識的教學傳授者變成引導者，從學生們的角度出發(fā)，不斷引導學生們積極的參與到高中英語的教學活動中來，讓學生們成為課堂教學的主人，從而有效的促進高中英語教學質量的提高。與此同時，高中老師要不斷啟發(fā)學生們進行自主討論和學習，并可以自由表達對英語知識學習的質疑，并引導學生們不斷去探索和研究問題，提升學生們在學習英語過程中解決問題的能力，促進學生們綜合能力不斷得到提升。

2.創(chuàng)新教學模式，因材施教

在我國教育機制持續(xù)改革的背景下，高中英語課堂教學的模式和方法要不斷進行創(chuàng)新和改革，摒棄傳統(tǒng)的教學手段和模式，推陳出新，與時俱進，不斷創(chuàng)新出與我國持續(xù)改革的教育體制相適應的教學模式和方法。以學生為中心，多與學生們進行溝通和交流，深入到學生當中去，了解學生們的學習英語的現(xiàn)狀和學生們的個性化特征，從而圍繞學生們來進行因材施教，針對不同的學生學習特點和現(xiàn)狀來實施不同的教學方法，對每個學生們都予以足夠的重視，調動學生們學習積極性和興趣，從而有效提升高中英語教學的質量。

3.運用多媒體輔助教學

近些年來，隨著科學信息技術的發(fā)展，為了能夠有效的激活高中英語課堂的教學氛圍，調動學生們學習英語的積極性，老師們可以運用多媒體來輔助英語教學，圍繞學生們來設置和開展英語課程的教學，并以新鮮、活潑、動感的畫面和圖片來激發(fā)學生們的學習興趣，并通過多媒體教學來設置英語懸念，引發(fā)學生們對英語知識好奇和思考，并不斷培養(yǎng)學生們探索知識，分析問題并解決問題的能力。例如在高中英語語法教學中，老師要引導和鼓勵學生們去發(fā)現(xiàn)、討論、學習和吸收英語語法知識，探索英語語法規(guī)律，并以學生為中心，不斷引導學生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手做，用自己的心靈去感悟，享受學習的樂趣，從而使課堂煥發(fā)無限的生命力。與此同時，教師在教語法的時候，要重視學生的參與，教學形式豐富多彩，才能極大地激發(fā)學生的興趣，進而更好的提高學生們自主學習英語的能力，使得高中英語課程的教學水平得到有效的提高。[3]

結語

綜上所述，在新時期教育體制改革的環(huán)境和背景下，高中英語課程的教學模式與方法都要進行持續(xù)性的改革與創(chuàng)新，老師們要不斷更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，針對學生們的個性化特點來開展多樣化教學。與此同時，高中英語老師們要與學生們保持密切聯(lián)系，與學生們建立良好的師生關系，并堅持以學生為中心，圍繞學生們來制定英語教學方案，因材施教的開展英語教學課程，不斷激發(fā)學生們學習英語知識和內容的積極性和興趣，培養(yǎng)和提高學生們自主學習英語知識的能力和水平，從而有效的提高英語課程的教學質量，同時也能夠促進學生們英語成績的有效提高。[4]

參考文獻

[1]劉俊英.以學生為中心教學法在高中英語教學中的應用[J].高考，2015，（8）：7.

[2]裴啟翠.以學生為中心的高中英語課堂交互活動的思考[J].求知導刊，2015，（16）：109-109.

[3]方秀平.高中英語以學生為中心的教學對策[J].校園英語（下旬），2015，（6）：149-149.

[4]宮雪.以”學生為中心”的教學方法在高中英語課堂的應用[J].引文版：教育科學，2015，（16）：5.