曹威

摘要：科學(xué)研究和人才培養(yǎng)是高校所肩負的兩大使命?？蒲杏死砟畹奶岢觯瑢⒏咝５倪@兩大使命有機地結(jié)合在一起。在我國加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略進程中，構(gòu)建高校科研育人的新模式，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，亦是創(chuàng)新型國家建設(shè)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng) 科教融合 科研育人

中圖分類號：G644 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0190-02

在我國加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略進程中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵所在，而高校則是我國人才培養(yǎng)的重要陣地，因此可以說，高校的人才培養(yǎng)工作，在我國加快創(chuàng)新型國家建設(shè)戰(zhàn)略中具有舉足輕重的作用。

一、新時期高?？蒲杏说膬?nèi)涵

1.科研育人的理念的提出

近年來，日新月異的科學(xué)技術(shù)極大影響和改變了人們的生活，科技引領(lǐng)時代發(fā)展已經(jīng)成為社會的共識，我國也越來越重視科技創(chuàng)新工作。高校作為創(chuàng)新科技成果產(chǎn)出的主要陣地，理應(yīng)越來越重視科技創(chuàng)新工作。正因為如此，許多高校都將科研水平的提升放在了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的首位，與之相伴生的問題便是，高校在重視科學(xué)研究的同時，忽視了人才的培養(yǎng)工作，重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生，科研與教學(xué)漸行漸遠，甚至嚴(yán)重背離。鑒于此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2015年1月19日印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，并在其中首次提出“五育人”機制。即在原有的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的基礎(chǔ)上，新增“科研育人、實踐育人”，形成“五育人”的理念?！翱蒲杏恕钡睦砟畹谝淮握匠霈F(xiàn)在了中央關(guān)于高等教育的重要指導(dǎo)文件中。[1]

2.新時期高?？蒲杏说膬?nèi)涵

科研育人，從字面理解即是通過有效的科研活動達到培育、培養(yǎng)人才的目的。更確切地說，是指在教學(xué)過程中充分引入科研活動，重視學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，進一步拓展學(xué)生的科研視野，使學(xué)生的科研素質(zhì)得到提升。通過這種理論聯(lián)系實踐的方式，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。簡言之，科研育人的內(nèi)涵即是指導(dǎo)學(xué)生開展研究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)通過嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)研究工作汲取知識、磨煉意志、鍛造品格。

二、高校實施科研育人戰(zhàn)略的意義

1.有助于厘清科研與教學(xué)的關(guān)系，以科研促教學(xué)

長久以來，在高等教育范疇內(nèi)總是存在這樣一種誤區(qū)，即教學(xué)與科研是對立的、不可兼得的，科研工作做得好的教師一定無暇顧及教學(xué)工作，其教學(xué)成績一定不會太突出;反之亦然，教學(xué)工作中成績斐然的教師亦無更多精力兼顧科研，其科研成果必定平淡無奇。然而事實并非如此，教學(xué)與科研是相輔相成、融會貫通的，只有將教學(xué)與科研深度融合，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才?？蒲杏死砟畹奶岢觯瑢τ诶迩甯咝？蒲信c教學(xué)的關(guān)系有極大的促進作用。雖然從表面看來，教學(xué)工作是高校人才培養(yǎng)的根本，但高水平的教學(xué)一定是以高層次的科研工作為基礎(chǔ);有深度的教學(xué)內(nèi)容和良好的教學(xué)效果，無不是以教師自己的科研成果和教師掌握學(xué)科的前沿研究動態(tài)為基礎(chǔ)。[2]正確認清教學(xué)與科研的關(guān)系，以科研成果促進教學(xué)水平的提升，培育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是新時期高校的根本任務(wù)。高校教師應(yīng)高度重視科研工作，積極圍繞教學(xué)內(nèi)容搞科研，不斷提升自身的科研水平，同時在教學(xué)中適時引入本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿最新成果，使大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野不斷拓寬，創(chuàng)新能力不斷提升，有效地實現(xiàn)科研育人。

2.有助于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

首先，實施科研育人能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生更加深入地掌握專業(yè)知識。將教學(xué)工作帶入科研工作之中，可使學(xué)生從枯燥單調(diào)的書本知識轉(zhuǎn)向有趣的科研實踐，理論聯(lián)系實際，從而更好地理解和消化吸收理論知識。

第二，實施科研育人能夠提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)授課式的教學(xué)方式雖然也有課程設(shè)計、市場調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)等操作性環(huán)節(jié)，但畢竟時間短且不連貫。以研究式教學(xué)為主的科研育人方式，可使學(xué)生通過系統(tǒng)完整的科研活動提高其動手能力和創(chuàng)新精神。

第三，實施科研育人能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。在科研項目實施過程中，積極引導(dǎo)大學(xué)生在科研起步階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，腳踏實地做科研，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹治學(xué)的學(xué)風(fēng)和誠實守信、獨立思考的科學(xué)態(tài)度。

最后，實施科研育人的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。具有團隊合作精神是現(xiàn)代科技工作者必備的素質(zhì)和能力。[3]科研工作細致又繁鎖，需要大量的調(diào)研和試驗，這就需要發(fā)揮團隊協(xié)作的精神，項目組分工合作，同心協(xié)力，才能形成合力攻堅克難，才能取得創(chuàng)新性的科研成果。

綜上所述，實施科研育人有助于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即從傳統(tǒng)的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯渴降膶W(xué)習(xí)，對于提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著積極的作用。

三、我國科研育人的發(fā)展方向及對策建議

1.積極拓展高?？蒲杏说耐緩剑瑺I造科研育人氛圍

盡管當(dāng)前國家十分重視高校的科研育人情況，適時將科研育人的理念寫入教育指導(dǎo)性文件中用以指導(dǎo)高校的育人工作，但大多數(shù)高校對科研育人的重視程度不夠，因此高校應(yīng)該全面貫徹科研育人的理念，應(yīng)讓教師充分認識到科研活動在人才培養(yǎng)工作中的意義和作用，營造為育人而科研的研究氛圍。同時積極拓展科研育人途徑，采取多種形式組織和引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進科研，在全校范圍內(nèi)營造科研育人的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與教師的科研項目，從數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查、資料收集等簡單工作入門，循序漸進，逐漸承擔(dān)科研工作;同時，還可以通過組建大學(xué)生創(chuàng)新團隊、組織大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽、設(shè)立大學(xué)生科研項目基金等多種方式鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究與實踐。

2.積極構(gòu)建高?？蒲杏说恼攮h(huán)境

要從根本上解決高?！翱蒲小迸c“育人”相分離的現(xiàn)象，充分發(fā)揮高?？蒲杏说闹匾饔茫捅仨毻晟普唧w系，建立健全促進科教學(xué)融合、以科研促教學(xué)的保障制度，為科研反哺教學(xué)和促進育人創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，在政策層面上促進高?？蒲杏烁斓芈鋵崱⒏玫匕l(fā)展。對指導(dǎo)學(xué)生科研、開展研究型教學(xué)、參與跨學(xué)科教學(xué)的教師予以肯定和獎勵;進一步改革人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的科研工作寫入人才培養(yǎng)方案中，推進科研成果向教材轉(zhuǎn)化、向課堂轉(zhuǎn)化、向教學(xué)轉(zhuǎn)化[4];在職稱評定、科研工作量化考核中對在科研育人工作中有突出成績的教師予以政策上的傾斜，不斷加強與完善科研育人格局。

3.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的科研育人機制

一般來說，高校的科研工作要圍繞經(jīng)濟社會需求，這樣更有利于高校的科研成果成功轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的科研育人機制，積極引導(dǎo)學(xué)生針對社會熱點問題開展科研工作，是把學(xué)?？蒲谢顒油鐣嵺`緊密結(jié)合起來的有效措施。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的科研育人機制，開展研究式教學(xué)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)向社會實踐，尤其是面向社會經(jīng)濟中的急需解決的熱點問題或者是技術(shù)難題，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，努力把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，不斷開拓和發(fā)展先進的生產(chǎn)力。并在此過程中，重視和加強學(xué)生的德育教育，使他們在社會實踐和為現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的過程中受到教育和鼓舞，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在當(dāng)前加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的進程中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。這就需要高校盡快培養(yǎng)出大量高水平的創(chuàng)新型人才以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。重視科研育人的作用，積極探索科研育人的新模式，是高校人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的新方向。

參考文獻：

[1]張愿.高?？蒲杏说默F(xiàn)實困惑與實現(xiàn)對策[D].長江大學(xué)，2017.

[2]崔明德.“科研育人”論綱[J].煙臺大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001（4）：220-225.

[3]陸錦沖.高?？蒲杏耍簝?nèi)涵、方向、途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（9）：3-5.

[4]王李金，楊彩丹.轉(zhuǎn)變觀念，強化科研育人理念[J].中國高校科技，2012（1）：20-23.

責(zé)任編輯：孫瑤