侯淑聲

摘要：隨著英語教育改革的不斷推進，各大高校都開始嘗試新型的英語教學方式，這其中，在教學過程中引入語料庫的方式較為流行。教材語料庫建設(shè)不僅可以對不同版本的教材及教材編寫進行科學的研究，還可以探究教材與大綱、教材與語言輸出的關(guān)系。目前我國的外語語料庫建設(shè)主要還是建立在外語教學的基礎(chǔ)上，采用全新的教學理念及建庫原則，構(gòu)建適用于我國高校學生的英語教材語料庫，然后將其創(chuàng)新性地應(yīng)用到教學中。本文從新理念大學英語教材語料庫建設(shè)的意義、現(xiàn)存問題及建設(shè)策略分析三方面進行研究，希望能夠?qū)Ω咝ｉ_展相關(guān)工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：新理念 大學英語 教材語料庫建設(shè)

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0134-02

目前我國的英語語料庫建設(shè)工作以漢英雙語或平行語料庫為主，專門針對大學英語教學方面的語料庫較少，少數(shù)出版社開發(fā)了大學英語教材語料庫，比如新視野大學英語教材語料庫等。由于國內(nèi)大學英語教材語料庫的共享度不高，上述少數(shù)大學英語語料庫在各大高校中的應(yīng)用也不普及。語料庫可以幫助大學教師在眾多的英語資料中找出最適合學生的內(nèi)容，可以幫助教師更好地開展相應(yīng)的教學工作。因此，我們應(yīng)高度重視大學英語教材語料庫建設(shè)的相關(guān)事宜。

一、大學英語教材語料庫的含義

大學英語教材語料庫屬于教材語料庫，通俗地講就是它收集了我國現(xiàn)行的大學英語教材中出現(xiàn)的文本內(nèi)容。當然并不是簡單的收錄，它會對庫中涉及的語料進行詞性、語法及篇章三個層面的標注，將其建立成一個采用同一標準、規(guī)范、涉及多領(lǐng)域的大規(guī)模語料庫。其具體研究步驟大致分為四步：首先是對教材的綜合教程及預(yù)教程進行簡單的預(yù)處理;其次是對文本進行詞性附碼，進行第二次校對;第三部主要是在詞性附碼的基礎(chǔ)之上，對文本進行人工的語法標注及第三次校對;最后就是在詞性及語法附碼的文本中加入篇章標注。通過上文的簡單介紹我們就可以看出英語教材語料庫的建設(shè)是一項十分繁雜及細致的工程，它涉及許多的教材文本，同時還要在建設(shè)過程中進行多輪校對。

二、建設(shè)大學英語教材語料庫的意義

1.建設(shè)大學英語教材語料庫的目的

實際上建設(shè)大學英語教材語料庫最重要的還是為了幫助教師更好地開展高校英語教學工作，比如將其運用在詞匯、語法、寫作或是翻譯等諸多方面。語料庫可以為教師提供更多的教學素材，為學生提供更多的資源，為學生建立起更適合他們發(fā)展的學習平臺。

2.建設(shè)大學英語教材語料庫有助于教學資源的轉(zhuǎn)變

以往大學的英語教學資源主要是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，隨著現(xiàn)今科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教學工作中得到了普遍應(yīng)用。語料庫作為新型的大學英語的學習資源，可以與多媒體緊密結(jié)合，彌補許多書本教學過程中的不足。這主要得益于其具有的特性。首先是真實性，由于語料庫的許多語料都來源于實際生活，因此真實性較高，很容易讓學生有切身體會，進而更好地理解教學內(nèi)容。其次是系統(tǒng)性，以往的書本教學方式，知識大多十分繁雜，很難進行統(tǒng)一的管理。而建立英語教材語料庫，我們可以對教材文本依據(jù)不同標準進行系統(tǒng)的分類，同時還可以與多媒體結(jié)合使用，在查詢資料時可以更加便捷。最后是開放性和靈活性。由于語料庫都是定期更新的，可以隨著時代不斷發(fā)展，因此具有較高的開放性及靈活性。

3.建設(shè)大學英語教材語料庫有助于教學理念的轉(zhuǎn)變

將大學英語教材語料庫應(yīng)用到教學過程中，能夠鼓勵學生從真實的語言環(huán)境中體會英語的語法規(guī)則或是詞義等。它是鼓勵學生自主學習的教學理念，更多的是在教會學生“如何學”。學生在學習過程中如果只是單純地聽教師講，然后對固定的語法或是詞義采取死記硬背的方式來掌握，這樣他對知識的了解其實屬于一知半解的狀態(tài)，而引入語料庫教學，學生更多的是自己求證知識，教師在教學過程中起到引導(dǎo)者的作用，而非監(jiān)管者。讓學生能夠?qū)ψ灾鲗W習產(chǎn)生興趣將會使得教學效率事半功倍。

4.建設(shè)大學英語教材語料庫有助于教學方式的轉(zhuǎn)變

上文中說到了建設(shè)大學英語教材語料庫是教學理念的轉(zhuǎn)變，而教學理念直接影響到教學方法。在以往高校的英語課堂上更多的是采用一種“灌輸式”教學方式，即一節(jié)課只有教師在講，學生被動地接受知識的灌輸，很少發(fā)表自己的意見，這種教學方式很難讓學生對英語產(chǎn)生興趣。而引入教材語料庫后，教師采用“引導(dǎo)式”教學，即在課堂上，教師只是提出問題，讓學生通過討論交流得出問題答案，這樣可以增強學生在課堂上的參與感，進而對英語教學產(chǎn)生興趣，開始自主學習。

5.建設(shè)大學英語教材語料庫有助于思維方式的轉(zhuǎn)變

前文中多次提到在大學英語教學中加入教材語料庫可以幫助學生更好地體會英語中的真實語境，長期采用這種教學方式，就會使得學生看待事物的思維方式發(fā)生顯著改變。學生在看待問題時，會更加注重實證主義，在遇到問題時首先會從客觀因素中尋找答案。

三、建設(shè)大學英語教材語料庫的基本原則

1.大學英語教學的針對性原則

我們在建設(shè)大學英語教材語料庫時，首先要明確其建立的目的是為了幫助高校更好地開展英語教學工作，因此一定要將教學規(guī)律作為首要原則。比如針對不同專業(yè)的學生，其所學的英語詞匯偏重方向不同;或是不同年級的學生，學習內(nèi)容的難易程度要有所區(qū)分等。

2.實用性原則

既然建設(shè)教材語料庫的目的是幫助高校教師更好地開展教學工作，那么其在使用過程中最重要的就是教師的使用感受，要讓教師切實感覺到語料庫相較于傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢所在，才能真正稱得上實用。比如在設(shè)計過程中首先要對語料進行嚴格的把關(guān)，考慮高校學生對英語詞匯的需求，要做到語料不求“大”但求“精”。在建設(shè)教材語料庫時要注重信息的系統(tǒng)性，依據(jù)多種標準對語料進行系統(tǒng)的分類，便于教師更好地檢索所需資料。

3.開放性、資源共享性原則

語料庫的建立是一項十分繁瑣十分嚴謹?shù)墓ぷ鳎虼嗽诮ㄔO(shè)過程中需要投入較多的人力和物力。由于目前國內(nèi)外語資源都不是開放共享的，許多資源只掌握在少數(shù)研究單位手中，這在極大程度上限制了語料庫的發(fā)展。現(xiàn)今語料庫可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行資源共享，進而讓更多的人體會到語料庫的作用，不斷地對語料庫進行改進。

四、大學英語教材語料庫的建設(shè)分析

大學英語教材語料庫的建設(shè)主要包括兩部分。第一部分，指由項目組對所有語料進行編輯、校注以及校對工作;第二部分，是指完成校注工作的語料經(jīng)由專業(yè)的計算機人員制作成光盤的過程。

1.語料的收集和分類

在建設(shè)語料庫時文本的收集工作尤為重要，一般是依靠掃描儀或是光學文字識別軟件進行收集的，這兩種方法的收錄準確率相對較高。在收集時要注意以下幾點。第一，破折號和連字符的區(qū)別，在純文本中，破折號的表達方式包括相連的兩個連字符或是一個連字符的左右各空出一個，在語料收集過程中常出現(xiàn)破折號適用錯誤的現(xiàn)象;第二，非英語字符的表達方式，英語中許多外來單詞都保留著被借時的形式;第三，保留段落的概念，文本預(yù)處理不當很容易造成段落的丟失，而段落是非常重要的結(jié)果標注信息;第四，注意文本中的全角字符及半角字符，系統(tǒng)中特有的屬于全角字符，而在中文中就有全角輸入和半角輸入，部分英文標識工具并不認識這些字符。

2.語料的加工及標注規(guī)范

加了詞匯及語法標注的語料庫對自然語言研究具有重要意義。對單詞的詞性標記可以看作標記語法的第一階段，是其他任務(wù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，屬于句法附碼的預(yù)備階段，可以用來言語識別、信息提取或是詞典學研究。在這一過程中要注意：一是標注格式的選擇。語料庫的標注格式大致分為三類，意識Brown家族的標注格式，即用一個符號將詞性碼與單詞分割開來;二是SGML格式，其主要用來完成文檔交換的目的，一般句法是用尖括號將碼或是其他屬性放在中間;三是XML標注格式，同樣適用于文檔的交換，但其更適用于語料庫的標注，標注結(jié)果均是通過格式轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)的。我們在建設(shè)大學英語教材語料庫時最常采用的是第三種標注方式，它可以直接應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)，讓語料庫為更多人所用，它還允許同時對文本進行多層次的標注，比如句法標注或是句義標注等，最后，它還可以與網(wǎng)頁閱讀工具結(jié)合，利用詞性碼對語料庫進行檢索，極大方便了語料庫的閱讀。

3.檢索平臺的構(gòu)建

一般語料庫都采用某種檢索工具在電腦上進行單機檢索，但許多檢索軟件目前不具有開放性和共享性?，F(xiàn)今的語料庫開發(fā)更加傾向于網(wǎng)絡(luò)平臺，也更加注重研制動態(tài)的開放的語料庫?；谶@種情況，我們考慮加入Wiki理念進行檢索平臺的自主軟件開發(fā)，一方面可以使其在四個層面上進行檢索，另一方面則是希望發(fā)動大家的力量，共建語料庫，真正體現(xiàn)出“共建”與“共享”的核心理念。

五、結(jié)語

通過論述，我們首先了解了大學英語教材語料庫的含義，即系統(tǒng)地整理教材中出現(xiàn)的文本內(nèi)容。其次我們了解了建設(shè)英語教材語料庫的意義。第一，建設(shè)大學英語教材語料庫的目的;第二，建設(shè)大學英語教材語料庫有助于教學資源的轉(zhuǎn)變;第三，建設(shè)大學英語教材語料庫有助于教學理念的轉(zhuǎn)變;第四，建設(shè)大學英語教材語料庫有助于教學方式的轉(zhuǎn)變;第五，建設(shè)大學英語教材語料庫有助于思維方式的轉(zhuǎn)變。然后我們探討了建設(shè)大學英語教材語料庫的基本原則。第一，大學英語教學的針對性原則;第二，實用性原則;第三，開放性、資源共享性原則。最后我們分析了大學英語教材語料庫的建設(shè)。第一，語料的收集和分類;第二，語料的加工及標注規(guī)范;第三，檢索平臺的構(gòu)建。

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責任編輯：孫瑤