劉綺東

一、當(dāng)前新入職教師的現(xiàn)狀

近年來，一大批新畢業(yè)生通過招聘加入了農(nóng)村教學(xué)隊(duì)伍，充實(shí)了農(nóng)村教育師資力量。但從這些新入職教師狀況來看，他們?cè)谌绾芜m應(yīng)新工作環(huán)境、如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、如何將自身的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生等方面還有待提升。

（一）新入職教師整體素質(zhì)有待提高

由于國家政策對(duì)教師教育和師范院校進(jìn)行改革，獨(dú)立設(shè)置的普通師范院校數(shù)量減少，特別是以前農(nóng)村學(xué)校的主要資源——中等師范學(xué)校撤銷，而新招聘的教師大多畢業(yè)于綜合性師范院校，這些新入職教師雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)和提高教學(xué)效果方面還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)教學(xué)實(shí)踐工作情況了解不夠深入，課堂組織的教學(xué)、教學(xué)技能應(yīng)用以及教學(xué)效果等表現(xiàn)方面都有待提高。

（二）新入職教師教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)

熟悉教學(xué)，對(duì)新入職教師具有很強(qiáng)的針對(duì)性。盡管新入職教師經(jīng)過了大學(xué)幾年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教育見習(xí)、實(shí)習(xí)等的鍛煉，但始終在了解教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)內(nèi)容及要求，根據(jù)常用的教學(xué)方法和各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)選用合適的教學(xué)方法等教學(xué)專業(yè)性能力有待提高。

二、新入職教師專業(yè)化培訓(xùn)的必要性

雖然縣級(jí)層面上會(huì)按上級(jí)精神要求，每年對(duì)新入職教師開展“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修”相結(jié)合的混合式培訓(xùn)活動(dòng)，但由于各校對(duì)新入職教師崗前培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不足，特別在校本研修這一塊中并沒有一套比較完善而規(guī)范的模式，沒有重視這項(xiàng)工作，從而容易造成新入職教師在理論與實(shí)踐中產(chǎn)生脫節(jié)，直接影響了新入職教師培訓(xùn)效果。

三、新入職教師專業(yè)化培訓(xùn)的規(guī)范性

（一）制訂完善的培訓(xùn)計(jì)劃

1. 要成立由教導(dǎo)處人員和部分骨干教師的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保制度得到有效的統(tǒng)籌。教導(dǎo)處是主抓校本教研活動(dòng)的主體，而骨干教師是方便與新入職教師進(jìn)行教學(xué)結(jié)對(duì)最好對(duì)象。

2. 制度應(yīng)該要有清晰的培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)、具體時(shí)間和內(nèi)容安排，并能為新入職教師提供全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、自我反思機(jī)會(huì)。

（二）充實(shí)多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容

1. 加強(qiáng)專業(yè)理念培訓(xùn)。新入職教師培訓(xùn)，首先需要加強(qiáng)他們對(duì)所從事的職業(yè)態(tài)度、對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念以及在教學(xué)工作中處理人際關(guān)系所遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。加強(qiáng)他們的專業(yè)理念培訓(xùn)可以使他們盡快地結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建出自己的專業(yè)理念體系，從而為今后的專業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)培訓(xùn)。新入職教師在高等院校所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)任教的學(xué)科內(nèi)容有著很大的區(qū)別，為了更快的讓他們系統(tǒng)地掌握任教學(xué)科的知識(shí)體系及結(jié)構(gòu)，必須要進(jìn)行任教學(xué)科內(nèi)容知識(shí)培訓(xùn)，包括能解答教科書所有的練習(xí)題、問答題等內(nèi)容和任教學(xué)科知識(shí)的拓展內(nèi)容。

3. 加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)法培訓(xùn)。由于學(xué)科教學(xué)法必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、愛好和學(xué)校的物質(zhì)條件，選擇或較合適的教學(xué)方法來保證取得好的教學(xué)效果，所以在開展培訓(xùn)中要對(duì)新入職教師進(jìn)行分科分段式的指導(dǎo)。

四、新入職教師培訓(xùn)方式的多樣性

專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處、教研員是擔(dān)當(dāng)新入職教師培訓(xùn)工作的主角，在計(jì)劃制訂、組織分工、培訓(xùn)內(nèi)容等方面都要發(fā)揮起引領(lǐng)作用。在新入職教師培訓(xùn)的過程中，一定要做到耐心和細(xì)致，因?yàn)樗麄儺吘故菑睦碚撨M(jìn)入到實(shí)踐中，加上教學(xué)工作是一個(gè)相當(dāng)系統(tǒng)又復(fù)雜的工作，如果缺少專業(yè)性的引領(lǐng)，他們?cè)诮虒W(xué)工作中只會(huì)是盲目的摸索，甚至很容易對(duì)這份事業(yè)失去了激情。

結(jié)對(duì)幫扶。骨干教師與新入職教師結(jié)對(duì)幫扶是促使他們盡快的走上正常教學(xué)軌道的一種快捷方式。骨干教師在教學(xué)活動(dòng)中要以一種開放的態(tài)度來與新入職教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，把成功的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法傳授給他們，新入職教師要以一種虛心和好學(xué)的態(tài)度向骨干教師請(qǐng)教。

五、建立新入職教師培訓(xùn)的評(píng)估制度

（一）設(shè)立新入職教師培訓(xùn)檔案袋

主要記錄每一位新入職教師的發(fā)展歷程，包括參訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)、工作、成績、反思、教學(xué)隨筆等內(nèi)容，以便隨時(shí)掌握他們?cè)诠ぷ髦械闹R(shí)、技能、能力和態(tài)度的發(fā)展情況，為評(píng)估提供多元化選擇。

（二）對(duì)新入職教師進(jìn)行量化評(píng)估

主要從新入職教師的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、教學(xué)活動(dòng)效果等方面進(jìn)行階段性評(píng)估，目的是既能給予他們一定的工作壓力，又能在階段評(píng)估后及時(shí)修正他們專業(yè)培訓(xùn)方向，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷反思和總結(jié)，盡快掌握教學(xué)工作上的竅門。

新入職教師就如同一棵剛破土而出的樹芽一樣，充滿著朝氣和活力，但他們對(duì)教學(xué)工作認(rèn)知不多，如果在他們剛步進(jìn)新工作環(huán)境中得不到及時(shí)的施肥和澆水，他們很快就會(huì)失去最佳的生長機(jī)會(huì)，甚至枯萎，所以我們要及時(shí)給予適合他們長大的肥料、陽光和水分，讓他們盡快成為參天大樹。endprint