曾寶珠
摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種中學(xué)生心理健康教育的新模式?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)中學(xué)生心理健康教育的影響,給出了中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建依據(jù),提出了中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建,對(duì)中學(xué)生的心理健康教育具有理論和實(shí)踐的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)生;心理健康;網(wǎng)絡(luò)模式
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)與科技的時(shí)代,在以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,互聯(lián)網(wǎng)猶如一場(chǎng)海嘯,席卷整個(gè)教育領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅革新了教育技術(shù),對(duì)傳統(tǒng)的教育體制、教育觀念、教學(xué)方法也實(shí)現(xiàn)了一次涅槃。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中學(xué)生心理健康教育的影響
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”為中學(xué)生心理健康教育提供新路徑
中學(xué)階段的青少年正處于“心理危機(jī)時(shí)刻”(青春期),在這個(gè)時(shí)期,傳統(tǒng)的中學(xué)生心理健康教育法非常容易引起中學(xué)生的逆反心理。然而,“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn),給中學(xué)生心理健康教育提供了新路徑。由于教育者與受教育者之間的平等是奠定民主型師生關(guān)系的基礎(chǔ),而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性為教育主體雙方創(chuàng)造平等的交流環(huán)境提供了便利,使得教師在互相交流的過(guò)程中了解了學(xué)生的心理問(wèn)題,及時(shí)給予心理輔導(dǎo)。
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展中學(xué)生心理健康教育的渠道
互聯(lián)網(wǎng)具有自由開(kāi)放、高速運(yùn)轉(zhuǎn)等特征,使得中學(xué)生可以以網(wǎng)絡(luò)這個(gè)橋梁來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的心理知識(shí),根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的心理健康論壇,甚至是接受網(wǎng)上的心理健康輔導(dǎo)。在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中,不僅包括了專業(yè)心理學(xué)的知識(shí),還囊括了社會(huì)生活的方方面面,如此豐富的信息為中學(xué)生提供了源源不斷的教育資源。中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式拓展了中學(xué)生心理健康教育的渠道,極大地突破了傳統(tǒng)的心理健康教育模式,為中學(xué)生開(kāi)辟了一片新的學(xué)習(xí)天地。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”為中學(xué)生心理健康教育帶來(lái)新效果
互聯(lián)網(wǎng)具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn),給教育者提供了豐富的實(shí)時(shí)性教育資源。另外,互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生提供了眾多平臺(tái),并且交流多數(shù)是匿名的,這樣增加了教育者與受教育者互動(dòng)的機(jī)會(huì),縮小了雙方的距離,從而增加教育實(shí)時(shí)性的同時(shí)也增加了教育的時(shí)效性,有效拓寬了教育工作者的研究空間,為中學(xué)生心理健康教育提供了數(shù)據(jù)支撐,帶來(lái)了新效果。
二、中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建依據(jù)
中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建是時(shí)代發(fā)展的必然要求。中學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與現(xiàn)今時(shí)代背景有極大的關(guān)系,加上迅速發(fā)展的科技、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)給中學(xué)生造成了一定的心理壓力和沖擊,中學(xué)生因心理疾患導(dǎo)致人格偏差甚至引發(fā)犯罪的案例不在少數(shù),所以增強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行。但現(xiàn)實(shí)上,傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的要求,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。只有利用自由、平等、開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能夠更好地發(fā)展中學(xué)生的心理健康。
中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建是培養(yǎng)人才的迫切需要。中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建的核心在于“人”,以中學(xué)生為本,旨在培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)高素質(zhì)人才。然而,高素質(zhì)人才不僅要求良好的文化道德、身體素質(zhì),還要求具有良好的心理素質(zhì)。因此,中學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,以人為本,做好心理健康教育工作,促進(jìn)中學(xué)生全面健康發(fā)展。
三、中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式的構(gòu)建
1.構(gòu)建完善的中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式由三個(gè)部分組成:中學(xué)生、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、心理健康教育內(nèi)容。三個(gè)主體通過(guò)方案的實(shí)施、信息的反饋、方案的完善,構(gòu)建了一個(gè)整體性的運(yùn)行模式。首先,心理健康教育內(nèi)容通過(guò)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式上的網(wǎng)上心理咨詢、網(wǎng)上心理測(cè)驗(yàn)、心理論壇、心理互助等路徑輸送給中學(xué)生。然后,中學(xué)生在接受的過(guò)程中會(huì)通過(guò)六個(gè)渠道反饋所得到的正面信息或負(fù)面信息。最后,教育者位于平臺(tái)的主導(dǎo)地位,對(duì)接收回來(lái)的反饋信息做出判斷和處理后,會(huì)對(duì)心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,使內(nèi)容更適合中學(xué)生。
2.構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基底的心理健康教育體系
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),心理健康教育工作以這些海量數(shù)據(jù)為樣本,為觀察、研究、預(yù)測(cè)中學(xué)生的心理狀態(tài),為其行為特征提供了重要性的參考根據(jù),為心理健康教育工作的客觀性、準(zhǔn)確性、實(shí)效性帶來(lái)了一線曙光。第一,建立動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)化中學(xué)生心理健康檔案。充分利用中學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)信息,如QQ動(dòng)態(tài)、微信朋友圈、貼吧留言等?;谶@些網(wǎng)絡(luò)信息,客觀真實(shí)地了解學(xué)生,有助于預(yù)測(cè)中學(xué)生的行為特征。第二,要形成“社會(huì)—學(xué)?!彝ァ比灰惑w的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。在社會(huì),以學(xué)校心理健康教育平臺(tái)為橋梁,引入專業(yè)心理機(jī)構(gòu)。在學(xué)校,形成“心理健康教育平臺(tái)—學(xué)校老師—班級(jí)干部—宿舍舍長(zhǎng)”的四級(jí)工作合力,為中學(xué)生的個(gè)體身心狀況保駕護(hù)航。在家庭,通過(guò)定期家長(zhǎng)會(huì)、電話訪談、家長(zhǎng)微信群、校訊通等途徑獲得來(lái)自家庭的支持和配合。
3.構(gòu)建中學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式
“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展,必須把創(chuàng)新擺在發(fā)展全局的核心位置,不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面的創(chuàng)新,讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作,讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?!痹谑藢梦逯腥珪?huì)上被提出。因此,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新模式更應(yīng)該被建立,充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新載體,不斷地優(yōu)化、創(chuàng)新中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式。結(jié)合新媒體的不同特點(diǎn),教育工作者應(yīng)該緊緊依靠新媒體,利用網(wǎng)絡(luò)共享資源,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育新路徑。那么,主要開(kāi)展以下五個(gè)新路徑
教育:
(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育知識(shí)網(wǎng)上課程。
(2)開(kāi)展網(wǎng)上心理咨詢活動(dòng)。
(3)進(jìn)行網(wǎng)上心理測(cè)驗(yàn)。
(4)開(kāi)展網(wǎng)上心理論壇、專題討論。
(5)網(wǎng)上心理互助。
互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合給中學(xué)生心理健康教育工作帶來(lái)了前所未有的契機(jī)與挑戰(zhàn),因此,教育工作者應(yīng)該準(zhǔn)確把握互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的利弊影響,幫助學(xué)生認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò),做到以學(xué)生為本,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新傳統(tǒng)的中學(xué)生心理健康教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下構(gòu)建中學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)模式,提升當(dāng)代中學(xué)生心理健康教育效果,從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]謝亞軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制構(gòu)建[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2016(5).
[2]宋紅麗.以“四種意識(shí)”豐富踐行北大荒精神[J].黑龍江省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2016(12).
?誗編輯 李琴芳endprint