余燕玲

摘 要：對美術美好的事物進行賞析應該從小就接觸，從小培養(yǎng)孩子的美感，熏陶孩子，有利于升華孩子的情感，培養(yǎng)孩子的審美能力，而到了高中階段就應該更上一個層次，變成對美術的鑒別與賞析，這就需要高中生進行系統(tǒng)學習了，緊張的文化課也應該結合一些對美的升華，要德智體美全面發(fā)展，了解藝術的有關文化，可以讓學生更加深刻地體會社會生活，讓他們獲得一雙發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，這對提高我國學生心理健康素質(zhì)有著很大的幫助，能讓高中生體驗到美好事物帶來的樂趣，教師也應該明確目標，在讓高中生不耽誤主課的情況下，如何讓他們放松，這就需要探討一下教師對高中生進行美術鑒賞時應注意的問題了。

關鍵詞：美術鑒賞；熏陶；文化

在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中，高中的美術課堂不可忽視的一個教學就是有關美術的鑒賞，而高中不像小學，學生不能一味地只聽老師說、只聽老師講，應該有交流，這是一個培養(yǎng)學生審美能力的途徑，開通的美術鑒賞這門學科，可以提高學生的想象力，或者說是創(chuàng)造力，可以讓他們在日常生活中有著發(fā)現(xiàn)美的能力，可以增強高中生對美的事物的認知能力。

一、開展高中美術鑒賞教學的重要性

高中生處在豐富的人生認知的學習階段，應該德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開展高中美術鑒賞教學將會極大地提高學生的學習興趣和審美觀念，對美的認知，以及豐富的想象力、創(chuàng)造力，還能在較為緊張的課程中解脫出來，減輕高中學習帶來的壓力，結合教師的正確引導，大幅提升學生的藝術修養(yǎng)，對學生未來成長有著積極作用和重要影響。

二、高中美術鑒賞教學的現(xiàn)狀

（一）對美術的興趣低

在高中階段，高中生的思維意識逐漸發(fā)散，對事物都有自己的見解，但是學業(yè)任務中，沒有時間對美術鑒賞做到充分了解，美術鑒賞是陶冶情操，培養(yǎng)學生審美觀念的一種有效學習手段，而現(xiàn)階段學生對美術沒有太多的興趣，也是因為學生家長思想比較傳統(tǒng)，認為美術沒有多大教育意義，同樣有些教師也沒有充分認識到美術鑒賞的重要性，因此，各個方面都對美術沒有太大興趣，沒有耐心，學習中心都在主修課，認為這是一種自習課，這一問題是高中美術鑒賞教學中需要注意的一點問題。

（二）美術鑒賞課較少

現(xiàn)階段高中教學課時緊張，剛升入高一，較初中課程量、課程難度有大幅提升，為了讓高中生打好基礎，教師往往占用了美術課程的時間，認為這是一項自習課、娛樂課，沒有太大的意義，這將大大縮減學生美術鑒賞教學的時間，這正是我國高中美術鑒賞教學的現(xiàn)狀，這將影響學生審美觀的培養(yǎng)，缺失了對美術的興趣。

（三）教學模式過于傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)教學模式中，教師只注重考試成績，一味地追求重點學科的成績，忽視了美術鑒賞教學的存在，還有一些美術教師，為了速成，不注重講解美術的精髓，只是一味地理論知識，高談闊論，講解美術工藝品、字畫等缺乏互動，沒有系統(tǒng)地進行美感培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)教學模式成了一大羈絆。

三、高中美術鑒賞教學中的問題與解決之道

（一）確立以學生為本的觀念

教師要確立學生是學習活動的主體思想觀念，注重學生個人對美的理解和探索能力培養(yǎng)，加強師生溝通，家長與學生溝通，以小組模式開展對美術的鑒賞活動，鼓勵學生參與到課堂中去，敢于發(fā)表自己對美的見解，教師加以引導，潛移默化地提高學生的審美觀。

（二）明確美術鑒賞的根本意義

教師要明確美術鑒賞的根本意義所在，我們是要培養(yǎng)學生全面素質(zhì)教育發(fā)展，不能為了成績放棄基本目標，美術鑒賞必須要從切身出發(fā)，在點滴中培養(yǎng)美學的美感，這正是高中美術鑒賞教學的意義所在。

（三）豐富課外活動，培養(yǎng)藝術細胞

藝術來源于生活，而高于生活，對美的鑒賞離不開對現(xiàn)實的美的觀察，我們要關注學生的課外活動，多組織游園、寫生、美術場館的參觀活動，以便陶冶學生的情操，讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美，讓理論與實踐有機融合，摒棄傳統(tǒng)理念，拒絕高談闊論的思維。讓學生親自去感知大自然的美，同時也激發(fā)了學生對美麗大自然的保護，培養(yǎng)了學生的藝術細胞，加深了印象。

總之，我們教師需要做的就是提高美術鑒賞這一重大的不足，提高教學的質(zhì)量問題，研究應該注意的問題，讓高中生在美術方面，或者說是在美術鑒賞方面更進一個臺階。

參考文獻：

[1]鄒聯(lián)軍.高中美術鑒賞教學探微[J].學周刊，2014（17）.

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