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        點燃心中那盞“幸?!钡臒?/h1>
        2018-01-20 19:09:24張麗
        新課程·中學 2017年11期
        關(guān)鍵詞:幸福教師職業(yè)一節(jié)課

        張麗

        國培時,我有幸聆聽肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》視頻報告。肖川教授的講座帶給我的最深感受是他的真誠和深刻。他的話樸實無華,沒有華麗的辭藻,卻包含著意義深遠的真知灼見,讓我在屏幕下感受著他博學的底蘊,享受著他因博學而積淀出的智慧和幽默。我非常驚訝于他對幸福的定義“幸福就是心中有盼頭;幸福就是手中有事做;幸福就是身邊有親友;幸福就是家中有積蓄?!毙そ淌诘倪@些話讓我陷入了深深的思考,幸福的解釋怎么可以這么簡單,這些我們每個人都擁有呀,可是作為一名從教二十年的教師,“我幸福嗎?”“我怎么感受不到這些東西帶給我的幸福呢?”

        回想當年,我是一個多么熱情向上,什么都積極參加想做到最好的年輕教師,走向中年的我逐漸失去熱情,對什么也沒有興趣,平時閑來無事總喜歡和同事家人埋怨工作的勞累。每天的工作也變成了應(yīng)付和重復(fù),感到自己工作除了煩惱無幸福可言。肖川教授的報告中,他對幸福的解讀讓我心中重新燃起幸福的那盞燈。報告中肖教授說“幸福就是一種感覺”,這句話其實是大家常掛在嘴邊的一句話,但是工作生活中該如何感知、如何把握這種感覺,是我最大的困惑。因為我們的工作就是在三尺講臺上年復(fù)一年,日復(fù)一日,面對一批又一批孩子不斷重復(fù)講著那些枯燥的知識。肖教授深知教師在社會生活中的種種煩惱,他告訴我們要“接受現(xiàn)實,悅納自我”,才能感到幸福。所以我覺得首先必須學會懂得享受課堂,課堂是教師生命最重要的舞臺,而不應(yīng)該是一個機械重復(fù)復(fù)讀機的舞臺,它是師生共同演繹的舞臺。教學中不斷學習創(chuàng)新,改變知識的呈現(xiàn)形式,課堂上用心去捕捉孩子們思維碰撞出的智慧火花。特別是數(shù)學課堂,我們應(yīng)該讓每一節(jié)課都充滿生機,是孩子們思維自由發(fā)展的課堂,這樣的課堂就不會是一潭死水,我們也會在這樣的課堂中由衷感受到快樂?,F(xiàn)在想來,在課堂上我也經(jīng)歷過一個個驚喜的時刻,記得有一次,我講分式應(yīng)用題,當我把常用的兩種方法都講完后,一個學生站起來說“還有一種方法”,我?guī)е苫笞屗v了他的方法,這個孩子所用的方法是我從教幾十年都不曾用的,方法獨特而新奇,令我驚訝,對他大加贊賞,當時其他的孩子自發(fā)為他鼓掌,那一刻我感受到課堂帶給大家的不僅僅是知識還有快樂。像這樣的情景在平時還有很多很多,只是平時我沒有發(fā)現(xiàn)這些都是我寶貴的財富,都是我快樂的源泉。一個懂得享受上課的人,課堂自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,我們就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們當好每一節(jié)課的導(dǎo)演,讓自己感受課堂帶給我們的快樂,我們才能感受到幸福和充實。

        我們的工作每天都要和各種各樣的學生打交道,所以與學生交往中會出現(xiàn)很多問題困擾著我們的生活。肖川教授告訴我們“教師臉上的微笑有多少,學生心中的陽光就有多少”。我們應(yīng)該以陽光的心態(tài)教會學生如何去發(fā)現(xiàn)生活世界中的真善美;培養(yǎng)他們有理想,有擔當,敢于創(chuàng)新。記得有一年,上課有人小聲說話,我以為是那個學習不太好的孩子,于是我讓他出去,他拒不承認還和我僵持了半天,影響我一節(jié)課也浪費了,課后我還氣呼呼地向班主任告狀數(shù)落他的不是。后來那年結(jié)束了,孩子到我面前說:“老師您真的冤枉我了,是旁邊那個學習好的同學在違反紀律,您不相信我,但是我理解您,希望您以后不要這樣對待學習差的孩子?!边@些話深深觸動了我,是呀,在我眼里學習好的就不會違反紀律,那個孩子受到了多大的傷害呀!他卻選擇原諒老師,這不也是一種來自學生給予的幸福嗎?所以我認為還要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,那些影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。我們的努力可以讓學生的生命健康成長,我們也才能夠感受到學生帶給我們的職業(yè)幸福和滿足感。

        要想享受課堂和學生帶給我們的快樂,我們還需要享受“不斷學習,追求卓越”的快樂。時代的快速發(fā)展迫使我們必須緊跟時代潮流,不斷充實自己的知識,才能讓我們感受到“充實”,不會用看快餐文學、手機文化來消磨時光。學習新的教育理念,轉(zhuǎn)變自己的“舊觀念”,才能更好地融入課堂,才能創(chuàng)造出更具活力的課堂,也才能和學生愉快相處。正所謂“己所不欲,勿施于人”,要做到這些就需要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。當學習不再被動,我們就能體會到真正的快樂,也會達到肖川教授在對幸福解讀中所說的“幸福就是內(nèi)心的實和閑適”。

        回過頭來重新審視自己擁有的一切,幸福的是學生讓我永遠有活力,覺得自己永遠年輕;幸福的是同事的團結(jié)協(xié)作讓我更進步;幸福的是工作讓我學會成長變得更成熟。原來我擁有著幸福源泉,卻沒有擁有體會幸福的心境。肖教授說:“教育是一個不完美的人,引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程。”幸福的教師才能創(chuàng)造幸福的課堂,幸福的課堂才能培養(yǎng)幸福的學生,如今的我們不正是如此嗎?讓我們都去做一個幸福的老師吧,一起點亮心中那盞“幸福”的明燈,去照亮孩子們美好的明天!

        ?誗編輯 魯翠紅endprint

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        南方周末(2014-02-20)2014-02-20 19:01:53

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