點(diǎn)燃心中那盞“幸?！钡臒?/h1>
2018-01-20 19:09:24張麗
新課程·中學(xué) 2017年11期
張麗
國培時(shí)，我有幸聆聽肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》視頻報(bào)告。肖川教授的講座帶給我的最深感受是他的真誠和深刻。他的話樸實(shí)無華，沒有華麗的辭藻，卻包含著意義深遠(yuǎn)的真知灼見，讓我在屏幕下感受著他博學(xué)的底蘊(yùn)，享受著他因博學(xué)而積淀出的智慧和幽默。我非常驚訝于他對(duì)幸福的定義“幸福就是心中有盼頭；幸福就是手中有事做；幸福就是身邊有親友；幸福就是家中有積蓄?！毙そ淌诘倪@些話讓我陷入了深深的思考，幸福的解釋怎么可以這么簡(jiǎn)單，這些我們每個(gè)人都擁有呀，可是作為一名從教二十年的教師，“我幸福嗎？”“我怎么感受不到這些東西帶給我的幸福呢？”
回想當(dāng)年，我是一個(gè)多么熱情向上，什么都積極參加想做到最好的年輕教師，走向中年的我逐漸失去熱情，對(duì)什么也沒有興趣，平時(shí)閑來無事總喜歡和同事家人埋怨工作的勞累。每天的工作也變成了應(yīng)付和重復(fù)，感到自己工作除了煩惱無幸?？裳?。肖川教授的報(bào)告中，他對(duì)幸福的解讀讓我心中重新燃起幸福的那盞燈。報(bào)告中肖教授說“幸福就是一種感覺”，這句話其實(shí)是大家常掛在嘴邊的一句話，但是工作生活中該如何感知、如何把握這種感覺，是我最大的困惑。因?yàn)槲覀兊墓ぷ骶褪窃谌咧v臺(tái)上年復(fù)一年，日復(fù)一日，面對(duì)一批又一批孩子不斷重復(fù)講著那些枯燥的知識(shí)。肖教授深知教師在社會(huì)生活中的種種煩惱，他告訴我們要“接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我”，才能感到幸福。所以我覺得首先必須學(xué)會(huì)懂得享受課堂，課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，而不應(yīng)該是一個(gè)機(jī)械重復(fù)復(fù)讀機(jī)的舞臺(tái)，它是師生共同演繹的舞臺(tái)。教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，改變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，課堂上用心去捕捉孩子們思維碰撞出的智慧火花。特別是數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該讓每一節(jié)課都充滿生機(jī)，是孩子們思維自由發(fā)展的課堂，這樣的課堂就不會(huì)是一潭死水，我們也會(huì)在這樣的課堂中由衷感受到快樂?，F(xiàn)在想來，在課堂上我也經(jīng)歷過一個(gè)個(gè)驚喜的時(shí)刻，記得有一次，我講分式應(yīng)用題，當(dāng)我把常用的兩種方法都講完后，一個(gè)學(xué)生站起來說“還有一種方法”，我?guī)е苫笞屗v了他的方法，這個(gè)孩子所用的方法是我從教幾十年都不曾用的，方法獨(dú)特而新奇，令我驚訝，對(duì)他大加贊賞，當(dāng)時(shí)其他的孩子自發(fā)為他鼓掌，那一刻我感受到課堂帶給大家的不僅僅是知識(shí)還有快樂。像這樣的情景在平時(shí)還有很多很多，只是平時(shí)我沒有發(fā)現(xiàn)這些都是我寶貴的財(cái)富，都是我快樂的源泉。一個(gè)懂得享受上課的人，課堂自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，我們就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們當(dāng)好每一節(jié)課的導(dǎo)演，讓自己感受課堂帶給我們的快樂，我們才能感受到幸福和充實(shí)。
我們的工作每天都要和各種各樣的學(xué)生打交道，所以與學(xué)生交往中會(huì)出現(xiàn)很多問題困擾著我們的生活。肖川教授告訴我們“教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少”。我們應(yīng)該以陽光的心態(tài)教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)生活世界中的真善美；培養(yǎng)他們有理想，有擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新。記得有一年，上課有人小聲說話，我以為是那個(gè)學(xué)習(xí)不太好的孩子，于是我讓他出去，他拒不承認(rèn)還和我僵持了半天，影響我一節(jié)課也浪費(fèi)了，課后我還氣呼呼地向班主任告狀數(shù)落他的不是。后來那年結(jié)束了，孩子到我面前說：“老師您真的冤枉我了，是旁邊那個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)在違反紀(jì)律，您不相信我，但是我理解您，希望您以后不要這樣對(duì)待學(xué)習(xí)差的孩子?！边@些話深深觸動(dòng)了我，是呀，在我眼里學(xué)習(xí)好的就不會(huì)違反紀(jì)律，那個(gè)孩子受到了多大的傷害呀！他卻選擇原諒老師，這不也是一種來自學(xué)生給予的幸福嗎？所以我認(rèn)為還要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，那些影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。我們的努力可以讓學(xué)生的生命健康成長，我們也才能夠感受到學(xué)生帶給我們的職業(yè)幸福和滿足感。
要想享受課堂和學(xué)生帶給我們的快樂，我們還需要享受“不斷學(xué)習(xí)，追求卓越”的快樂。時(shí)代的快速發(fā)展迫使我們必須緊跟時(shí)代潮流，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，才能讓我們感受到“充實(shí)”，不會(huì)用看快餐文學(xué)、手機(jī)文化來消磨時(shí)光。學(xué)習(xí)新的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的“舊觀念”，才能更好地融入課堂，才能創(chuàng)造出更具活力的課堂，也才能和學(xué)生愉快相處。正所謂“己所不欲，勿施于人”，要做到這些就需要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，我們就能體會(huì)到真正的快樂，也會(huì)達(dá)到肖川教授在對(duì)幸福解讀中所說的“幸福就是內(nèi)心的實(shí)和閑適”。
回過頭來重新審視自己擁有的一切，幸福的是學(xué)生讓我永遠(yuǎn)有活力，覺得自己永遠(yuǎn)年輕；幸福的是同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作讓我更進(jìn)步；幸福的是工作讓我學(xué)會(huì)成長變得更成熟。原來我擁有著幸福源泉，卻沒有擁有體會(huì)幸福的心境。肖教授說：“教育是一個(gè)不完美的人，引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過程?！毙腋５慕處煵拍軇?chuàng)造幸福的課堂，幸福的課堂才能培養(yǎng)幸福的學(xué)生，如今的我們不正是如此嗎？讓我們都去做一個(gè)幸福的老師吧，一起點(diǎn)亮心中那盞“幸?！钡拿鳠?，去照亮孩子們美好的明天！
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回想當(dāng)年，我是一個(gè)多么熱情向上，什么都積極參加想做到最好的年輕教師，走向中年的我逐漸失去熱情，對(duì)什么也沒有興趣，平時(shí)閑來無事總喜歡和同事家人埋怨工作的勞累。每天的工作也變成了應(yīng)付和重復(fù)，感到自己工作除了煩惱無幸?？裳?。肖川教授的報(bào)告中，他對(duì)幸福的解讀讓我心中重新燃起幸福的那盞燈。報(bào)告中肖教授說“幸福就是一種感覺”，這句話其實(shí)是大家常掛在嘴邊的一句話，但是工作生活中該如何感知、如何把握這種感覺，是我最大的困惑。因?yàn)槲覀兊墓ぷ骶褪窃谌咧v臺(tái)上年復(fù)一年，日復(fù)一日，面對(duì)一批又一批孩子不斷重復(fù)講著那些枯燥的知識(shí)。肖教授深知教師在社會(huì)生活中的種種煩惱，他告訴我們要“接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我”，才能感到幸福。所以我覺得首先必須學(xué)會(huì)懂得享受課堂，課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，而不應(yīng)該是一個(gè)機(jī)械重復(fù)復(fù)讀機(jī)的舞臺(tái)，它是師生共同演繹的舞臺(tái)。教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，改變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，課堂上用心去捕捉孩子們思維碰撞出的智慧火花。特別是數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該讓每一節(jié)課都充滿生機(jī)，是孩子們思維自由發(fā)展的課堂，這樣的課堂就不會(huì)是一潭死水，我們也會(huì)在這樣的課堂中由衷感受到快樂?，F(xiàn)在想來，在課堂上我也經(jīng)歷過一個(gè)個(gè)驚喜的時(shí)刻，記得有一次，我講分式應(yīng)用題，當(dāng)我把常用的兩種方法都講完后，一個(gè)學(xué)生站起來說“還有一種方法”，我?guī)е苫笞屗v了他的方法，這個(gè)孩子所用的方法是我從教幾十年都不曾用的，方法獨(dú)特而新奇，令我驚訝，對(duì)他大加贊賞，當(dāng)時(shí)其他的孩子自發(fā)為他鼓掌，那一刻我感受到課堂帶給大家的不僅僅是知識(shí)還有快樂。像這樣的情景在平時(shí)還有很多很多，只是平時(shí)我沒有發(fā)現(xiàn)這些都是我寶貴的財(cái)富，都是我快樂的源泉。一個(gè)懂得享受上課的人，課堂自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，我們就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們當(dāng)好每一節(jié)課的導(dǎo)演，讓自己感受課堂帶給我們的快樂，我們才能感受到幸福和充實(shí)。
我們的工作每天都要和各種各樣的學(xué)生打交道，所以與學(xué)生交往中會(huì)出現(xiàn)很多問題困擾著我們的生活。肖川教授告訴我們“教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少”。我們應(yīng)該以陽光的心態(tài)教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)生活世界中的真善美；培養(yǎng)他們有理想，有擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新。記得有一年，上課有人小聲說話，我以為是那個(gè)學(xué)習(xí)不太好的孩子，于是我讓他出去，他拒不承認(rèn)還和我僵持了半天，影響我一節(jié)課也浪費(fèi)了，課后我還氣呼呼地向班主任告狀數(shù)落他的不是。后來那年結(jié)束了，孩子到我面前說：“老師您真的冤枉我了，是旁邊那個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)在違反紀(jì)律，您不相信我，但是我理解您，希望您以后不要這樣對(duì)待學(xué)習(xí)差的孩子?！边@些話深深觸動(dòng)了我，是呀，在我眼里學(xué)習(xí)好的就不會(huì)違反紀(jì)律，那個(gè)孩子受到了多大的傷害呀！他卻選擇原諒老師，這不也是一種來自學(xué)生給予的幸福嗎？所以我認(rèn)為還要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，那些影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。我們的努力可以讓學(xué)生的生命健康成長，我們也才能夠感受到學(xué)生帶給我們的職業(yè)幸福和滿足感。
要想享受課堂和學(xué)生帶給我們的快樂，我們還需要享受“不斷學(xué)習(xí)，追求卓越”的快樂。時(shí)代的快速發(fā)展迫使我們必須緊跟時(shí)代潮流，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，才能讓我們感受到“充實(shí)”，不會(huì)用看快餐文學(xué)、手機(jī)文化來消磨時(shí)光。學(xué)習(xí)新的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的“舊觀念”，才能更好地融入課堂，才能創(chuàng)造出更具活力的課堂，也才能和學(xué)生愉快相處。正所謂“己所不欲，勿施于人”，要做到這些就需要不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，我們就能體會(huì)到真正的快樂，也會(huì)達(dá)到肖川教授在對(duì)幸福解讀中所說的“幸福就是內(nèi)心的實(shí)和閑適”。
回過頭來重新審視自己擁有的一切，幸福的是學(xué)生讓我永遠(yuǎn)有活力，覺得自己永遠(yuǎn)年輕；幸福的是同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作讓我更進(jìn)步；幸福的是工作讓我學(xué)會(huì)成長變得更成熟。原來我擁有著幸福源泉，卻沒有擁有體會(huì)幸福的心境。肖教授說：“教育是一個(gè)不完美的人，引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過程?！毙腋５慕處煵拍軇?chuàng)造幸福的課堂，幸福的課堂才能培養(yǎng)幸福的學(xué)生，如今的我們不正是如此嗎？讓我們都去做一個(gè)幸福的老師吧，一起點(diǎn)亮心中那盞“幸?！钡拿鳠?，去照亮孩子們美好的明天！
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