盛彬

要想實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂要充分體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，運(yùn)用不同手段與措施讓學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、善學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。“教無(wú)定法，貴在得法”。提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，只要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)與研究，不斷探索與完善，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇，就一定能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、提倡問(wèn)題教學(xué)

課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種教學(xué)方法。適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，使學(xué)生積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)課堂的提問(wèn)過(guò)程中，教師要對(duì)英文歌曲有較好的把握，合理利用小學(xué)英文歌曲內(nèi)容強(qiáng)化教學(xué)效果，從而讓學(xué)生在歌曲中快速記憶英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。教師要依照教學(xué)需求合理篩選英文歌曲，確保英文歌曲能夠與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)Myroom這一課中“Therebe”句型時(shí)，就引用了歌曲，強(qiáng)化“Therebe”句型用法的記憶。通過(guò)歌唱“Whatsintheroom？Wherearethey？”讓學(xué)生用“Therebe”句型進(jìn)行回答，學(xué)生立刻就記住了“Therebe”句型的用法。歌曲提問(wèn)的方法有效改善了學(xué)生的記憶效果，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)的目的是用英語(yǔ)語(yǔ)言工具交際，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力上。教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，提供聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，利用游戲或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)發(fā)散思維及分析能力，提高運(yùn)用交際能力。教學(xué)中創(chuàng)造條件讓課堂練習(xí)情景化，鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有表情，并伴以手勢(shì)動(dòng)作模仿、問(wèn)答和復(fù)述，聯(lián)系生活實(shí)際，利用文中語(yǔ)句表述思想、體會(huì)及自由作文等實(shí)際操練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)傾，認(rèn)真觀察，把握語(yǔ)言交際的時(shí)地、內(nèi)容、方式和情感，模仿說(shuō)、寫(xiě)，靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和基本技能，從而真正地掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這對(duì)于努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣并對(duì)他們進(jìn)行大量、反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須把培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力擺在首位，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的持久的足量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。（1）采用對(duì)話表演。模擬教材中的對(duì)話材料，分角色表演對(duì)話。（2）積極開(kāi)展情景會(huì)話。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自編對(duì)話，或在小組內(nèi)自由對(duì)話。（3）定期進(jìn)行專題說(shuō)話。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容確定會(huì)話專題，如介紹人物、班級(jí)、學(xué)校、家庭、房間等。（4）自由會(huì)話。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意自選話題說(shuō)話或會(huì)話，逐步養(yǎng)成日常聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教學(xué)過(guò)程中教師要注意盡量采用英語(yǔ)組織教學(xué)，以增加聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)言環(huán)境，既能鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，又可發(fā)展所學(xué)語(yǔ)言材料，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)境，提高所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。采用上述方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，克服了小學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)的怯場(chǎng)心態(tài)，讓學(xué)生自覺(jué)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

四、調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

在新課程改革的背景下，教師在課堂教學(xué)中退居到了幕后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主人，教學(xué)活動(dòng)成為了教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)模式從原來(lái)“教師灌、學(xué)生裝”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂提倡民主性，教師信任學(xué)生、尊重學(xué)生，教師成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、調(diào)控者、合作者。課堂教學(xué)具有開(kāi)放性，教學(xué)方式開(kāi)放，教學(xué)場(chǎng)所開(kāi)放。課堂教學(xué)還具有綜合性，通過(guò)生活、社交等各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)要從原來(lái)以“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為重心轉(zhuǎn)變，要注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極思考、自主探究、自主發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、建立和諧的師生關(guān)系

成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂、學(xué)生控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者等，這有利于和諧師生關(guān)系的建立，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加以重視。其次，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。我們要熱愛(ài)每一位學(xué)生，用愛(ài)心喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科——英語(yǔ)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)火花，并且通過(guò)師生的共同努力使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)火花形成燎原之勢(shì)。再次，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。教師和學(xué)生之間是平等的，地位不存在高低之分，我們應(yīng)尊重學(xué)生，靜下心來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，建立師生溝通的綠色通道，讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂(lè)學(xué)善學(xué)。最后，教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生不可能不犯錯(cuò)，即便是優(yōu)秀生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也會(huì)犯錯(cuò)，教師應(yīng)以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)諒解學(xué)生，并幫助他們分析錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免再次出現(xiàn)類似問(wèn)題。這樣，做到上述幾點(diǎn)，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生敢于發(fā)言、提問(wèn)，課堂活躍了，就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

六、進(jìn)行教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)教師要經(jīng)常對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思。教師的課后反思是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果有一個(gè)深入的分析和總結(jié)，能對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在的問(wèn)題，從而為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作?？傊?，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力探索適合學(xué)生全面綜合發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷探索新思路，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。endprint