岳琳

摘 要：隨著全球化的不斷深入，多元文化已經(jīng)逐漸成為國(guó)內(nèi)藝術(shù)類教育的改革趨勢(shì)，特別是鋼琴教學(xué)，必須對(duì)其教育模式做出相應(yīng)改革，才能跟上國(guó)際教育的發(fā)展步伐?；诖?，本文針對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教育的現(xiàn)狀展開分析，并提出相應(yīng)的改革措施以供參考。

關(guān)鍵詞：教多元文化；鋼琴教學(xué)模式；問(wèn)題；改革措施

中圖分類號(hào)：J624.1-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0222-01

一、鋼琴教學(xué)模式在多元化背景下改革的重要意義

高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生作為國(guó)內(nèi)未來(lái)鋼琴行業(yè)的發(fā)展力量，背負(fù)著國(guó)家鋼琴藝術(shù)發(fā)展的重要使命，要求學(xué)生既要有過(guò)硬的鋼琴演奏技能，還要擁有豐富的音樂(lè)文化素養(yǎng)。鋼琴自發(fā)明以來(lái)，在世界各地快速發(fā)展，并結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣M(jìn)化成許多風(fēng)格流派的演奏藝術(shù)，極具多元化的現(xiàn)代藝術(shù)特點(diǎn)。而作為孕育未來(lái)發(fā)展人才的高校，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中必須科學(xué)合理的掌握教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)多元化教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展，樹立多元化教學(xué)的新理念，引導(dǎo)學(xué)生建立音樂(lè)無(wú)國(guó)界的正確學(xué)習(xí)思想。只有在完全了解鋼琴多元文化后，才能樹立正確的藝術(shù)目標(biāo)，綜合各家所長(zhǎng)，創(chuàng)作出具有我國(guó)傳統(tǒng)特色的鋼琴藝術(shù)作品，為我國(guó)鋼琴行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式缺乏國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)特色。一直以來(lái)，鋼琴作為西方特色音樂(lè)教學(xué)從未有效融入到國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展當(dāng)中。在高校鋼琴教學(xué)中，依舊以歐洲古典音樂(lè)為教學(xué)核心，在多元化教學(xué)改革中無(wú)法做出有效創(chuàng)新，與其他特色音樂(lè)文化做不到互通交流，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中接觸不到先進(jìn)的音樂(lè)理念，對(duì)國(guó)際化鋼琴文化沒(méi)有整體全面的了解，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)鋼琴教育存在嚴(yán)重的滯后性，無(wú)法創(chuàng)作出符合國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)特色的鋼琴文化，對(duì)國(guó)際鋼琴的發(fā)展也造成了一定影響。

2.教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。現(xiàn)階段，由于客觀條件的影響，鋼琴教學(xué)還是以單純的一對(duì)一教學(xué)為主，教學(xué)形式依舊采用知識(shí)系統(tǒng)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方式，缺乏開放性、對(duì)多元化教學(xué)模式學(xué)習(xí)不足，是當(dāng)前教學(xué)模式存在的最大問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生自主探究能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中，教師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論以及節(jié)奏技巧方面的傳授，嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是在模仿學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，無(wú)法為以后的鋼琴發(fā)展做出新的改革實(shí)踐。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)單一。由于國(guó)內(nèi)鋼琴教育發(fā)展還不夠成熟，其教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立還需要做出很大努力，現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)仍以曲目演奏難度系數(shù)為主，缺乏對(duì)學(xué)生演奏技巧及表現(xiàn)張力的考察，以至于對(duì)于當(dāng)前鋼琴技能考核陷入誤區(qū)：?jiǎn)渭冏⒅劁撉傺葑嗟那侩y度，對(duì)演奏技巧以及鋼琴教學(xué)法以及相關(guān)理論知識(shí)研究不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴演奏缺乏全面深入的了解掌握，從而限制了學(xué)生能力的突破。

三、多元化背景下鋼琴教學(xué)模式改革的措施

1.強(qiáng)化對(duì)鋼琴基礎(chǔ)文化的教育。鋼琴基礎(chǔ)文化可以幫助學(xué)生全面了解鋼琴的發(fā)展歷史，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)能夠有整體性的把握和理解。因此，在多元化背景下，國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)的教學(xué)改革必須從強(qiáng)化鋼琴基礎(chǔ)文化入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)化教學(xué)，突出鋼琴基礎(chǔ)教育的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴文化濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)鋼琴藝術(shù)有整體全面的理解，以便在演奏過(guò)程中將鋼琴作品蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)。

2.完善學(xué)校對(duì)鋼琴技能的評(píng)價(jià)體系。多元化背景下評(píng)價(jià)學(xué)生能力的方式不只有傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考核系統(tǒng)，學(xué)校方面還應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)評(píng)價(jià)模式做相應(yīng)改革，以便能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)能力。學(xué)?？梢詤⒖冀梃b先進(jìn)國(guó)家高校的考核系統(tǒng)，對(duì)本校實(shí)際情況做全面合理地改進(jìn)引用。比如，在部分歐美專業(yè)鋼琴院校中，許多教師已將學(xué)生的演奏技巧、相關(guān)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴藝術(shù)史了解程度以及即興編曲伴奏能力等融入到考核機(jī)制當(dāng)中，從而對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏水平做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，并以此評(píng)判出上階段教師的教學(xué)水平，對(duì)下階段教學(xué)的重點(diǎn)做出相應(yīng)改變。

3.改革高校鋼琴教學(xué)方式。優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)方式應(yīng)該是多元化背景下鋼琴教學(xué)模式改革的入手點(diǎn)。首先，摒棄原有的鋼琴教學(xué)理念，教師需要與現(xiàn)代化教育觀念相適應(yīng)，對(duì)當(dāng)今鋼琴藝術(shù)的發(fā)展有全面深入的了解，樹立全球一體化的教學(xué)理念；其次，改變?cè)械慕虒W(xué)方式。一方面，學(xué)校需要在社會(huì)招聘選拔高素質(zhì)的鋼琴教師，以構(gòu)建高校鋼琴的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，另一方面，積極引入先進(jìn)多元的教學(xué)理念以及具有其他民族特色的鋼琴流派作品，以充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后，鋼琴教學(xué)應(yīng)該以感知性教學(xué)為主，老師要向?qū)W生積極灌輸同時(shí)期鋼琴音樂(lè)背景、社會(huì)背景等，對(duì)作曲家的思想進(jìn)行揣摩，理解作品蘊(yùn)涵藝術(shù)家的內(nèi)心情感，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)鋼琴作品有全面深入的理解。

綜上所述，多元化背景使得學(xué)校教育需要打開校門向社會(huì)、向世界積極汲取營(yíng)養(yǎng)，因此，現(xiàn)階段高校的鋼琴教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)手段以及考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)等做出適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)出更多的民族鋼琴優(yōu)秀人才。

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