夏雪嬌

摘 要：馬克思說過：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中形成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和適應(yīng)社會的能力也有重要意義。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和完善，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也從重書本知識到重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣往往取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法

一、聯(lián)系實(shí)際生活，隨時(shí)學(xué)以致用

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和初衷也是應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)過程中只有善于觀察和分析，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題。這就要求老師勤于捕捉生活素材中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在，并領(lǐng)悟數(shù)學(xué)原理；善于做數(shù)學(xué)課堂的延伸，通過巧妙地設(shè)置生活場景，讓學(xué)生在課余及平時(shí)生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用數(shù)學(xué)；還要敢于假設(shè)構(gòu)想，對社會及生活現(xiàn)象提出大膽假設(shè)，并通過論證交流得出結(jié)論，提高學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象激活學(xué)生用數(shù)學(xué)原理思考并解決生活問題的能力。

例如，我們在測量旗桿高度時(shí)會發(fā)現(xiàn)我們的測量工具并不是那么完美，這就需要我們將書本中的數(shù)學(xué)原理及技巧運(yùn)用到實(shí)際的測量當(dāng)中輕松而快捷地完成任務(wù)。再有，我們生活中常遇到的超市促銷活動時(shí)的多種付款方式或優(yōu)惠政策，表面看起來很吸引人，但事實(shí)是否如此呢？這時(shí)我們只有靜下心來，用函數(shù)去比較各個(gè)方式之間的區(qū)別然后擇優(yōu)選取。教師要不斷激發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活問題連接起來，在解決問題的同時(shí)提高思維能力和邏輯分析能力。

二、設(shè)置新穎獨(dú)特的課堂切入點(diǎn)

良好的開端是成功的一半。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性通過課時(shí)的增加而降低，這就需要教師有一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特的課堂抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生融入課堂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣有助于教師教學(xué)任務(wù)的高效進(jìn)行，也有助于營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。

例如，學(xué)習(xí)乘方知識時(shí)，可以由一張紙對折有多高來引入，然后經(jīng)過同學(xué)們的假設(shè)，相互之間交流，通過計(jì)算驗(yàn)證得到乘方的定義，并讓學(xué)生開拓思路，探討乘方知識在生活實(shí)踐中的應(yīng)用及意義。這樣同學(xué)們就提高了學(xué)習(xí)乘方知識的興趣，學(xué)習(xí)起來就更加投入，這樣教學(xué)質(zhì)量就會取得事半功倍的效果。所以教師要重在引導(dǎo)。精彩的課堂切入點(diǎn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，才能構(gòu)建知識框架

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)長期緩慢的過程，因此在初中的教學(xué)過程中教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，切勿好高騖遠(yuǎn)，一日十寒。學(xué)好初中數(shù)學(xué)的前提是在記憶基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行理解并熟練運(yùn)用。同一個(gè)數(shù)學(xué)概念，在不同學(xué)生中有不同的理解和感悟，同樣不同學(xué)生對新知識的接受理解能力也是不一樣的，這就要求教師在教學(xué)過程中既要準(zhǔn)確全面，又要兼顧各個(gè)同學(xué)。準(zhǔn)確就是抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，由復(fù)雜的生活及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)成言簡意賅的理論，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括數(shù)學(xué)思想的能力。兼顧是要在傳授知識的過程中，顧及每一位同學(xué)，對接受能力較弱的同學(xué)要細(xì)心引導(dǎo)，由簡入深，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生自暴自棄，失去了學(xué)習(xí)興趣。

四、以學(xué)生為中心，注重方法指導(dǎo)和習(xí)慣引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。對于初中階段的學(xué)生來說，這些學(xué)生具有特殊的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在這一時(shí)期一定要注重以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”為思想，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人的性格將學(xué)生合理地劃分成不同的小組，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，在遇到難度較高的物理問題時(shí)大家可以合作去探究問題并且解決問題，逐步養(yǎng)成思維能力和討論的習(xí)慣。再有培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣，在平時(shí)課堂或課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納小結(jié)，這樣不僅能明顯提高學(xué)生的記憶效果，還能讓學(xué)生認(rèn)清知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)過的知識不易被遺忘。

實(shí)踐表明，正確的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并對個(gè)人性格習(xí)慣的養(yǎng)成有重要意義。

數(shù)學(xué)是人們生活學(xué)習(xí)中必不可少的工具，數(shù)學(xué)運(yùn)算可以幫助人們進(jìn)行運(yùn)算，處理數(shù)據(jù)，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型可以幫助人們更直觀地描述自然和社會現(xiàn)象。數(shù)學(xué)也是一切自然學(xué)科的基礎(chǔ)，是一切科技發(fā)展的基石。

初中階段的數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)要求是通過對書本知識的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能依賴傳統(tǒng)的概念灌輸，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過自主探索和合作交流等形式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利完成新課標(biāo)對我們的要求。

編輯 馬曉榮