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        小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

        2018-01-19 11:55:40王惠勇
        新課程·下旬 2018年7期
        關(guān)鍵詞:口語(yǔ)交際現(xiàn)狀小學(xué)語(yǔ)文

        王惠勇

        摘 要:口語(yǔ)表達(dá)是日常生活交流、信息傳遞的基礎(chǔ)手段,尤其是在通訊手段日益發(fā)達(dá)、便捷的當(dāng)下,人與人之間的交流不受空間、地域的限制,更豐富、更便捷的渠道讓口語(yǔ)交際能力顯得越發(fā)的重要。不單是平日生活的需要,人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),甚至成功,都離不開(kāi)人際交往活動(dòng),口語(yǔ)交際作為必須的基礎(chǔ)手段,重要性更是不言而喻。簡(jiǎn)單分析了小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀并就此提出了在語(yǔ)文課堂上提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;現(xiàn)狀;對(duì)策

        就我們當(dāng)前的家庭組成來(lái)看,獨(dú)生子女居多,大部分的小學(xué)生在家里沒(méi)有玩伴,通常都是看動(dòng)畫(huà)片或者是玩游戲,親子互動(dòng)的時(shí)間都很少,所以他們生活面窄,單調(diào)且說(shuō)話少,語(yǔ)言溝通能力差。普遍表現(xiàn)為不愿與人溝通,有時(shí)候別人問(wèn)多遍都不愿回答;語(yǔ)言匱乏,說(shuō)話缺乏規(guī)范性和邏輯性;不善于傾聽(tīng),在別人說(shuō)話的時(shí)候不能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)聽(tīng)。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因分為三層:其一是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)忙于工作,疏忽與孩子之間的溝通交流,或者是家長(zhǎng)本身缺乏科學(xué)的語(yǔ)言能力,不能給學(xué)生很好的熏陶和教育。其二是教師。教學(xué)中教師忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),重書(shū)面表達(dá)輕口語(yǔ)交際,重聽(tīng)話說(shuō)話輕溝通交流,重語(yǔ)言陳述輕情境營(yíng)造。其三是學(xué)生。學(xué)生自身的抵觸和抗拒,性格內(nèi)向膽小都會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。如何提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢?我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了初步的探索和嘗試,拋磚引玉:

        一、利用多渠道評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

        由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,考試不考的內(nèi)容對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)總是微不足道的,這種思想直接影響學(xué)生主體的全面發(fā)展,尤其會(huì)限制學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提升??荚囎鳛闄z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑,即便是素質(zhì)教育的當(dāng)前,也是不可缺少的環(huán)節(jié)之一。因此,在提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力上,我嘗試通過(guò)完善評(píng)價(jià)途徑的方式。如在語(yǔ)文考試中可以適量增加口語(yǔ)測(cè)試,并將測(cè)試結(jié)果納入總分中,提升學(xué)生的重視力度,從而認(rèn)真對(duì)待,努力提高。而在評(píng)價(jià)的方式上,不能僅僅是說(shuō)好或者不好,也不能單純給出分?jǐn)?shù),而是要根據(jù)新課改提出的“三維目標(biāo)”制作評(píng)價(jià)卡片。卡片分為自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面,這樣既保證對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià),而且學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)與反思,又能提升學(xué)生自己。師生、生生的互評(píng),也會(huì)碰撞出意外的火花,提升學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

        二、落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力

        由于受到教育教學(xué)的限制,在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中,口語(yǔ)交際課設(shè)置少,甚至是沒(méi)有,所以口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不能單純依靠課堂上的40分鐘,充分地利用教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),有意識(shí)地滲透口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。一方面在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際情境,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、愉快的氛圍,活躍思維,激發(fā)表達(dá)欲望。如當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)矛盾了,需要師生討論解決時(shí),就是師生、生生互動(dòng)交流的好時(shí)機(jī),教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力;另一方面在課堂外挖掘口語(yǔ)交際平臺(tái),在課堂創(chuàng)設(shè)交流情境。在課堂教學(xué)中不能僅僅局限于教材內(nèi)容,而應(yīng)該放寬視野,尋找學(xué)生周邊任何可能出現(xiàn)的場(chǎng)景,豐富口語(yǔ)形式和內(nèi)容訓(xùn)練。如生活平臺(tái),簡(jiǎn)單友人之間的交際;如法庭平臺(tái),根據(jù)實(shí)例,評(píng)判丑美;如會(huì)議平臺(tái),就事論事;如商場(chǎng)平臺(tái),扮演不同性情的小顧客……這些不同情境的創(chuàng)設(shè),既能讓學(xué)生得到不同的體驗(yàn),拓展視野,又能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

        三、挖掘多生活元素鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力

        生活是口語(yǔ)交際的主要場(chǎng)景,想要提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,教師就要善于挖掘生活中的各種語(yǔ)言元素,創(chuàng)設(shè)交際情境,利用一切可以利用的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。針對(duì)這一點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:其一,利用課間交流,實(shí)施對(duì)話訓(xùn)練。相比較于課上的安靜來(lái)說(shuō),課下可謂是嘰嘰喳喳不停,在自由而寬松的氛圍中,學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)什么,沒(méi)有拘束,自然在表達(dá)方式上也比較隨心所欲。這個(gè)時(shí)候,就需要教師做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生的課間表達(dá)更加流利、準(zhǔn)確、有條理。教師在介入上,一定要注重方式方法。其二,活動(dòng)后組織對(duì)話。每次小活動(dòng)之后,學(xué)生都意猶未盡,這種情緒就會(huì)轉(zhuǎn)變成話語(yǔ),想要一吐為快。教師就可以趁機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng),告訴自己的同伴,活動(dòng)中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)是自己最喜歡的,哪一個(gè)部分是自己感覺(jué)做到最好的,或者在哪一個(gè)地方得到了誰(shuí)的幫助,很感謝他等等。陳述的同時(shí),提醒學(xué)生注意條理,指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,表達(dá)合理。其三,利用電視節(jié)目扮演進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。這一部分我多以學(xué)生最愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片為切入口,引導(dǎo)學(xué)生回顧動(dòng)畫(huà)片的情節(jié),根據(jù)自己的理解和記憶,進(jìn)行動(dòng)畫(huà)重現(xiàn),既考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力,又鍛煉表達(dá)能力。其四,利用突發(fā)即興對(duì)話。在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件,學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇,這時(shí)候,教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。這既使學(xué)生受到了教育,又進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)。

        學(xué)生口語(yǔ)交際水平的提升,是一個(gè)效果顯現(xiàn)很慢的過(guò)程。需要教師與學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力,才能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變,得到真正提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張慧星.小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].新校園,2014.

        [2]應(yīng)朝田.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中幫助學(xué)生提升說(shuō)話技巧[J].考試周刊,2017.

        編輯 劉瑞彬

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