宋建英

摘 要：通過完善的化學(xué)知識(shí)體系教學(xué)使學(xué)生能夠明白化學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)和要點(diǎn)，使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)有全面的了解?；瘜W(xué)總復(fù)習(xí)是對學(xué)生學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)，主要是為了應(yīng)對高考中的化學(xué)考試。因此在原本的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)強(qiáng)化，但要從心理上提高學(xué)生的抗壓能力，也要對知識(shí)進(jìn)行匯總，理解化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)效率

為了響應(yīng)新課程教育改革的號(hào)召，對于高中的化學(xué)教育也要進(jìn)行調(diào)整，一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面是為了對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與過去的高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，如今的化學(xué)知識(shí)主要是為了提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平以及學(xué)生的品德素養(yǎng)。因此對于高中化學(xué)課程內(nèi)容的制定和復(fù)習(xí)安排需要經(jīng)過科學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。知識(shí)的復(fù)習(xí)不僅要從基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)開始復(fù)習(xí)，還需要對涉及的知識(shí)進(jìn)行整合，與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解能力。不僅要從化學(xué)教學(xué)資料和參考資料開始著手準(zhǔn)備，還要通過平時(shí)的課堂講解提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解能力。同時(shí)教師也要加強(qiáng)對化學(xué)知識(shí)體系的整理。

一、抓住化學(xué)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵進(jìn)行有效化學(xué)復(fù)習(xí)

教材是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體，沒有化學(xué)教師的幫助，就無法建立完整的復(fù)習(xí)規(guī)劃。相對于教材而言，參考資料則是對教材要點(diǎn)的總結(jié)和補(bǔ)充。因此在學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中，教材和參考資料是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。并且對于復(fù)習(xí)資料的篩選要結(jié)合實(shí)際，知識(shí)面廣的可以選擇要點(diǎn)總結(jié)精練的資料，而單方面內(nèi)容了解透徹的可以選擇知識(shí)面涵蓋廣的資料。而在選擇過程中，教師和學(xué)生的需求也不一樣。在化學(xué)知識(shí)的總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生面臨的壓力很大。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們會(huì)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生指定合格的復(fù)習(xí)資料。資料的選擇不僅要有完整的練習(xí)內(nèi)容供學(xué)生實(shí)踐，也要符合教學(xué)要點(diǎn)的設(shè)計(jì)。并且也要指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用資料，讓其在對資料的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)對整體化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的把握，使學(xué)生能夠建立起屬于自己的化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)體系。

二、教師要善于抓住復(fù)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)

通過多年的課堂教學(xué)，我對化學(xué)復(fù)習(xí)過程總結(jié)出了三個(gè)要點(diǎn)。在以往的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生由于外界的壓力大以及復(fù)習(xí)內(nèi)容過多，容易造成課堂學(xué)習(xí)效率低的情況。雖然復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生灌輸大量知識(shí)，可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，但由于學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)模虼藢τ谥R(shí)的接收效率低。想要提高學(xué)生對知識(shí)的吸收效率，就需要激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。我們不應(yīng)該去約束學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更深的理解，并且可以提高學(xué)生的思維能力。思維能力的提高有助于學(xué)生對知識(shí)的把控，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)教師也要在課堂的講解上顧及學(xué)生的感受，學(xué)生有疑惑的地方要及時(shí)進(jìn)行詳解，使學(xué)生的知識(shí)體系沒有漏洞。同時(shí)，教師在課堂講解過程中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和心理接受能力，使學(xué)生成為課堂的主體。并且教師在對學(xué)生平時(shí)的練習(xí)任務(wù)安排中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行安排，一方面，練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上的內(nèi)容用于練習(xí)實(shí)踐。另一方面，練習(xí)內(nèi)容也要具有多樣性，幫助學(xué)生舉一反三。并且練習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平相符合，保證知識(shí)點(diǎn)不遺漏的同時(shí)，對學(xué)生的能力能夠進(jìn)行全方面的檢驗(yàn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。因此，從整體來看，練習(xí)是教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。練習(xí)題不僅可以考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也有啟發(fā)作用，幫助學(xué)生了解到自身的缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。為了保證知識(shí)體系能夠應(yīng)對各種考試需要，因此學(xué)生需要掌握好知識(shí)。隨著知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，如果學(xué)生對知識(shí)沒有一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中很盲目。老師每次根據(jù)學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容和結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評定，評定的結(jié)果有助于學(xué)生自我反省，這對學(xué)生今后的復(fù)習(xí)過程有著重要的推動(dòng)作用，保證學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃沒有遺漏。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，對于學(xué)生的練習(xí)成果評價(jià)要從多方面考慮，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考同樣的題目是否有更多的解決步驟，答案是否是唯一，這樣學(xué)生能夠拓展思維，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

三、化學(xué)復(fù)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

隨著考試的臨近，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕女a(chǎn)生焦慮情緒，如果不能及時(shí)解決他們的情緒，在考試中會(huì)因?yàn)樾睦聿环€(wěn)定導(dǎo)致失誤幾率變大，影響學(xué)生對題目的解答。這種情況時(shí)常發(fā)生，因此，在考試前對于學(xué)生的心理輔導(dǎo)極為重要，要對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，緩解其壓力，這也是復(fù)習(xí)過程需要鍛煉的一個(gè)環(huán)節(jié)。

綜上所述，高中的化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，不僅需要老師的配合，也需要學(xué)生能夠參與到其中，老師在為學(xué)生提供完整的復(fù)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)生也需要合理安排自己的復(fù)習(xí)任務(wù)，解決復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的難題，只有學(xué)生與老師相互配合，才能夠保證教學(xué)效果的提高，這是保證學(xué)生取得成績的重要因素，并且在復(fù)習(xí)的過程中也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹超，王繼庫，趙麗娜.高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性研究[J].山東化工，2016，45（1）：103-105.

[2]楊愛紅.高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].改革與開放，2011（4）：169.

[3]王后雄.高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難及其認(rèn)知因素分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，22（6）：117-123.

編輯 高 瓊