張繼增

摘 要：高中化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作動手能力。就我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)受重視程度較低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不完善等問題。為解決這些問題，提出相應(yīng)解決對策，以提高我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而優(yōu)化我國高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)對策

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端不斷顯現(xiàn)。作為當(dāng)代高中化學(xué)教育工作者，教師應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)并結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，合理改進(jìn)自身教育理念，完善教育方法，緊跟時代潮流，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，為我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.化學(xué)教師對實(shí)驗(yàn)重視程度低

受應(yīng)試教育影響，由于高中化學(xué)課時量有限，許多教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度較低，一心為提高學(xué)生化學(xué)分?jǐn)?shù)而減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展，轉(zhuǎn)而利用演示或者口述的方式代替學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生以死記硬背的方式記住必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)具備的科學(xué)性和規(guī)范性。并且許多教師在化學(xué)課堂，忽略培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，而是給學(xué)生設(shè)計好實(shí)驗(yàn)步驟然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教學(xué)方式缺乏新意。

2.學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差

由于高中化學(xué)知識相對復(fù)雜，許多學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，接受能力差，導(dǎo)致自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，無法充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。并且，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多采用分組形式，且由于教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度較低，讓許多人在同一小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。那么，在人數(shù)較多的小組里，不能保證每個人都能親自接觸到實(shí)驗(yàn)過程，尤其是那些基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，害怕自己在實(shí)驗(yàn)過程中出錯而被其他同學(xué)笑話。還有些學(xué)生自身對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，往往靠硬性記憶完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，松懈不規(guī)范，使自己的實(shí)踐動手能力無法得到有效提高，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以提起興趣，進(jìn)而無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不完善

目前，在我國許多高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)不周全，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)器材污染損壞，甚至丟失。并且有關(guān)部門在儀器損壞后不能及時給予補(bǔ)充，使得化學(xué)器材嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更無法提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。許多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上沒有進(jìn)行及時更換，使得設(shè)備單一老套，學(xué)生對其失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的有效開展。

二、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施

1.教師改變教學(xué)理念，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)

新課改背景下，教師一定要積極改變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，避免“填鴨式”教學(xué)，而是應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的思想，重視讓學(xué)生動手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時，高中化學(xué)教師應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)使其無限貼近現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究或是合作學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，才能使學(xué)生對于化學(xué)知識有更深層次的理解，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在提高化學(xué)知識的同時提升自身綜合素質(zhì)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“因材施教”

每個學(xué)生都是不同個體，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異。教師應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)，了解每名學(xué)生，有針對性改進(jìn)教學(xué)方法，做到“因材施教”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，進(jìn)行有關(guān)“過氧化鈉性質(zhì)”演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師通過脫脂棉把少量氧化鈉粉末包住、夾好，讓學(xué)生給棉花團(tuán)吹氣，棉花便會出現(xiàn)自燃的現(xiàn)象。利用這種小魔術(shù)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.提高師資力量投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，擁有良好的師資隊伍，完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是關(guān)鍵所在。有關(guān)部門應(yīng)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資力度，不斷完善和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生具有一個優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而更有實(shí)驗(yàn)操作熱情。同時，教師應(yīng)注意對實(shí)驗(yàn)器材的日常養(yǎng)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則和要求，愛護(hù)器材。并且，學(xué)校應(yīng)注意選拔綜合素養(yǎng)好、專業(yè)水平較高的教師擔(dān)任高中化學(xué)教師職務(wù)，

以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前我國教育形式，明白在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改革教學(xué)理念和教學(xué)方法具有重要意義。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展。并且有關(guān)部門應(yīng)給予學(xué)校及教師必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持，以促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效進(jìn)行。

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編輯 溫雪蓮